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Silvana Maria Aparecida Viana Santos, Daniele Aparecida de Moura Castro, Fabiana Colli Zerbone, Felipe Carvalho de Oliveira, Lillian Rodrigues Estevanovic Mendes, Olendina Bonet de Queiroz, Raquel Garcia Nery, Thaís Cristina Bonfim Ferreira
Este estudo teve como objetivo analisar as estruturas e políticas necessárias para garantir o acesso equitativo à educação digital, promovendo a inclusão digital na educação básica. A questão central da pesquisa foi identificar as principais políticas públicas e as infraestruturas educacionais capazes de assegurar a inclusão digital em diferentes contextos sociais e geográficos. Para atingir esse objetivo, foi adotada uma metodologia de pesquisa bibliográfica, utilizando fontes secundárias, como livros, artigos e documentos institucionais, que abordam a inclusão digital, as políticas públicas e a transformação educacional por meio das tecnologias digitais. A pesquisa analisou as disparidades no acesso às tecnologias, os desafios na implementação das políticas de inclusão digital e as transformações promovidas pelas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem. Os resultados indicaram que, apesar dos esforços para implementar políticas de inclusão digital, ainda existem grandes desigualdades no acesso à tecnologia, especialmente em áreas periféricas e de baixo poder aquisitivo. Além disso, a formação de educadores e a infraestrutura escolar foram identificadas como fatores determinantes para a eficácia das políticas públicas. Nas considerações finais, destacou-se a necessidade de um esforço coordenado entre os governos, as escolas e os educadores para garantir a implementação efetiva de políticas inclusivas e a superação das desigualdades no acesso à educação digital. Também se apontou a necessidade de estudos sobre a avaliação dessas políticas e a adaptação das práticas pedagógicas ao uso das tecnologias digitais.
