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Emilia Gabriela Bruquetas Correa
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Aníbal Roque Bar
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Argentina
El objetivo de esta publicación es caracterizar los procesos formativos que acontecen en la práctica profesional de la Documentología, y analizar los modos en los que el documentólogo resuelve las situaciones indeterminadas de la profesión y sus implicaciones en el desarrollo de su praxis profesional.
Se ha priorizado un abordaje cualitativo desde un diseño de estudios de casos en el que se recuperan las experiencias de profesionales del área. La formación del documentólogo en el ámbito profesional se materializa en dos procesos: la autoformación y la coformación. El primero refiere a instancias de construcción personal facilitadas por el sujeto en formación, y el segundo es un proceso que se instala a partir de una situación indeterminada de la profesión en la que el perito resignifica saberes trabajando con un colega. La formación en este ámbito propende a un esquema flexible con roles dinámicos y cambiantes a nivel de la tríada formativa.
O objetivo desta publicação é caracterizar os processos de formação que ocorrem na prática profissional da documentologia e analisar os modos como os documentólogos resolvem as situações de indeterminação da profissão e as suas implicações no desenvolvimento da sua prática profissional.
Priorizou-se uma abordagem qualitativa, utilizando um desenho de estudos de casos em que se recuperam as experiências dos profissionais no terreno. A formação dos peritos documentais na esfera profissional materializa-se em dois processos: a auto-formação e a co-formação. O primeiro refere-se a instâncias de construção pessoal facilitadas pelo sujeito em formação, e o segundo é um processo que se instala a partir de uma situação de indeterminação da profissão, em que o perito ressignifica o conhecimento através do trabalho com um colega. A formação neste domínio assenta num esquema flexível com papéis dinâmicos e mutáveis ao nível da tríade de formação.
The aim of this paper is to characterize the training processes that occur in Documentology’s professional practice, and to analyze the ways in which the documentologist solves the indeterminate situations of the profession and the implications in the development of his professional praxis. A qualitative approach has been prioritized, based on a case study design in which the experiences of professionals in the field are recovered. The documentolgist’s training in the professional field is expressed in two processes: self-training and co-training. The first refers to a personal construction instance enabled by the trainee, and the second is a process installed from an indeterminate situation of the profession, in which the knowledge is re-signified by the expert through collaboration with a colleague. Training in this context tends to be flexible, with dynamic and changing roles at the level of the training triad.
