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Francisco Cleuton de Araújo, Rildo Alves do Nascimento, Onildo Ribeiro de Assis, Fabiano Battemarco da Silva Martins, Deisse Carla de Oliveira Muller, João Cláudio Nunes Carvalho, Francisco Nordman Costa Santos, Elias das Neves Freire, Washington Luiz de França, Isaías José de Lima, Gabriel Frazão Torres, Isaque Pinho dos Santos, Francisco Jorge Bezerra de Souza, Flávio Augusto de Freitas, Luiz Edson Pinheiro Távora Neto
O presente trabalho investiga o impacto da utilização da Realidade Aumentada (RA) integrada ao software GeoGebra no ensino de Geometria para alunos da Educação Básica. A pesquisa se justifica pela necessidade de incorporar tecnologias inovadoras no ambiente educacional, considerando os desafios contemporâneos no ensino de conceitos geométricos. O objetivo central do estudo foi avaliar como a RA, ao proporcionar visualização tridimensional e interações dinâmicas, pode contribuir para a melhoria da compreensão de conceitos geométricos e do desenvolvimento da visualização espacial dos estudantes. A metodologia adotada foi qualitativa, caracterizada por um estudo de caso que incluiu observação participante, entrevistas semiestruturadas com professores e testes de desempenho com alunos. Os resultados indicaram uma evolução significativa nas habilidades geométricas dos estudantes, com destaque para a melhoria na visualização espacial. Os professores relataram percepções positivas sobre o uso das tecnologias, evidenciando maior engajamento dos alunos nas atividades. Conclui-se que a RA, associada ao GeoGebra, é uma ferramenta viável no ensino de Geometria, embora barreiras como infraestrutura tecnológica e formação docente ainda representem desafios para sua implementação em larga escala.
