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Nathaniel D. Stewart
Este artículo se centra en el “soñar con la libertad” como un enfoque crítico en los estudios de política educativa. Analicé cómo las conversaciones de un colectivo de activistas educadores negros e indígenas de Estados Unidos vincularon el “soñar con la libertad” con la praxis crítica. Los estudios de políticas educativas se beneficiarían de centrarse en los conocimientos de los pueblos negros e indígenas, especialmente si los académicos tienen como objetivo desmantelar los sistemas de opresión entrelazados. Utilicé un diseño relacional y de múltiples conversaciones para explorar el concepto de “soñar con la libertad” dentro de las similitudes, tensiones, afirmaciones y extensiones entre educadores activistas negros e indígenas. Los resultados del estudio revelan tres ejemplos clave de praxis: protección, conexión y sostenimiento. La praxis de protección representa un espacio aislado para que los individuos expresen sus experiencias y resistan la opresión, lo que conduce a la sanación colectiva. La praxis de conexión resalta los actos de “soñar con la libertad” al construir vínculos entre los actores políticos, sus ancestros y las generaciones más jóvenes. La praxis de sostenimiento enfatiza cómo “soñar con la libertad” energiza el trabajo de los movimientos de justicia educativa, promoviendo la construcción de coaliciones e invitaciones intergeneracionales. La co-creación de conocimiento en este estudio implica desplazar el eje hacia conceptualizaciones negras e indígenas de la practicidad e iluminar la mala distribución del poder. Para concluir, ofrezco un manifiesto de praxis de “soñar con la libertad” para que la co-creación de conocimiento sea responsable ante mis camaradas y colectivos en situaciones similares.
This article centers on freedom dreaming as a critical approach to educational policy studies. I examined how one Black and Indigenous American educator activist collective’s conversations linked freedom dreaming to critical praxis. Educational policy studies would benefit from centering on Black and Indigenous knowledges especially if scholars aim to dismantle interlocking systems of oppression. I used a multiple-conversation and relational design to explore the concept of freedom dreaming within and between Black and Indigenous educator activist’s commonalities, tensions, affirmations, and extensions. The findings of the study reveal three key praxis examples: protection, connection, and sustainment. Protection praxis represents an insularly space for individuals to express their experiences and resist oppression, leading to collective healing. Connection praxis highlights the acts of freedom dreaming in building linkages between and among policy actors, their ancestors, and younger generations. Sustainment praxis emphasizes how freedom dreaming energizes the work of educational justice movements, promoting coalition-building and intergenerational invitation. This study’s knowledge co-creation implicates shifting the fulcrum towards Black and Indigenous conceptualizations of practicality and illuminating power maldistribution. To conclude, I offer a freedom dreaming praxis manifesto to render knowledge co-creation answerable to my comrades and similarly-situated collectives.
Este artigo centra-se no “sonhando com a liberdade” como uma abordagem crítica nos estudos de políticas educacionais. Examinei como as conversas de um coletivo de ativistas educadores negros e indígenas dos Estados Unidos vincularam o “sonhando com a liberdade” à praxis crítica. Os estudos de políticas educacionais se beneficiariam ao centralizar os conhecimentos de negros e indígenas, especialmente se os acadêmicos buscam desmantelar sistemas interligados de opressão. Utilizei um desenho relacional e de múltiplas conversas para explorar o conceito de “sonhando com a liberdade” dentro e entre as similaridades, tensões, afirmações e extensões dos ativistas educadores negros e indígenas. Os resultados do estudo revelam três exemplos-chave de praxis: proteção, conexão e sustentação. A praxis de proteção representa um espaço isolado para que os indivíduos expressem suas experiências e resistam à opressão, levando à cura coletiva. A praxis de conexão destaca os atos de “sonhando com a liberdade” na construção de vínculos entre e entre os atores políticos, seus ancestrais e as gerações mais jovens. A praxis de sustentação enfatiza como o “sonhando com a liberdade” energiza o trabalho dos movimentos de justiça educacional, promovendo a construção de coalizões e a convocação intergeracional. A co-criação de conhecimento deste estudo implica deslocar o eixo em direção às conceituações de praticidade de negros e indígenas e iluminar a má distribuição do poder. Para concluir, ofereço um manifesto de praxis de “sonhando com a liberdade” para que a co-criação de conhecimento seja responsável perante meus camaradas e coletivos em situações semelhantes.
