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Andréa de Araújo Ferreira, Gabriele Vitória Oliveira Ungari, Raquel Pasternak Glitz Kowalski, Marilda Aparecida Behrens
En los últimos años, el interés y desarrollo en Recursos Educativos Abiertos (REA) ha crecido, representando un cambio disruptivo a través de la tecnología, capaz de subsidiar avances hacia un paradigma innovador en la enseñanza. La investigación buscó responder cómo los REA, especialmente los juegos de mesa, pueden contribuir a un aprendizaje que promueva una visión innovadora en la producción de conocimiento de los estudiantes. Se buscaron caminos críticos y reflexivos para ofrecer metodologías que favorezcan el protagonismo de los estudiantes en la producción del conocimiento, beneficiándose de los recursos digitales. Este proceso exigió ampliar el acceso a una concepción epistemológica innovadora, promoviendo aprendizajes interactivos más comprometidos y significativos. En el proceso investigativo, se observaron las potencialidades de los REA para proporcionar materiales accesibles y adaptables, destacando los juegos como promotores de compromiso lúdico y colaborativo, fomentando habilidades críticas como el pensamiento estratégico, la resolución de problemas y el trabajo en equipo. La investigación fue de enfoque cualitativo, tipo descriptivo, involucrando a ocho profesores investigadores de un Programa de Posgrado en una institución de educación superior confesional en la capital paranaense. El estudio demostró que el uso de los REA combinado con juegos de mesa creó oportunidades para estrategias que despiertan el interés por el contenido, e incentivan el compromiso, la colaboración y la convivencia entre los estudiantes, con un enfoque en la producción de conocimiento.
In recent years, interest and development in Open Educational Resources (OER) have grown, representing a disruptive change through technology, capable of supporting advances towards an innovative paradigm in education. The research aimed to answer how OER,especially board games, can contribute to learning that promotes an innovative vision in students' knowledge production. Critical and reflective paths were sought to offer methodologies that promote students' protagonism in knowledge production, benefiting from digital resources. This process required expanding access to an innovative epistemological conception, promoting more engaged and meaningful interactive learning. During the investigative process, the potential of OER to provide accessible and adaptable materials was observed, highlighting games as promoters of playful and collaborative engagement, fostering critical skills such as strategic thinking, problem-solving, and teamwork. The research was qualitative, descriptive in nature, involving eight researcher professors from a Postgraduate Program at a confessional higher education institution in the capital of Paraná. The study demonstrated that the use of OER combined with board games created opportunities for strategies that spark interest in content and encourage engagement, collaboration, and interaction among students, focusing on knowledge production.
Nos últimos anos, o interesse e desenvolvimento de Recursos Educacionais Abertos (REA) têm crescido, representando uma mudança disruptiva por meio da tecnologia, capaz de subsidiar avanços para um paradigma inovador no ensino. A investigação procurou responder como os REA, especialmente os jogos de tabuleiro, podem contribuir para uma aprendizagem que promova uma visão inovadora na produção de conhecimento dos estudantes. Buscaram-se caminhos críticos e reflexivos para oferecer metodologias que favoreçam o protagonismo dos educandos na produção do conhecimento, beneficiando-se dos recursos digitais. Esse processo exigiu ampliar o acesso a uma concepção epistemológica inovadora, promovendo aprendizagens interativas mais engajadas e significativas. No processo investigativo, observaram-se potencialidades dos REA em fornecer materiais acessíveis e adaptáveis, destacando os jogos como promotores de engajamento lúdico e colaborativo, fomentando habilidades críticas como pensamento estratégico, resolução de problemas e trabalho em equipe. A pesquisa foi de abordagem qualitativa, tipo descritivo, envolvendo oito professores pesquisadores de um programa de pós-graduação de uma instituição de ensino superior confessional da capital paranaense. O estudo demonstrou que o uso dos REA, combinado com jogos de tabuleiro, criou oportunidades para estratégias que despertam o interesse pelo conteúdo e incentivam o envolvimento, colaboração e convivência entre os estudantes, com foco na produção de conhecimento.
