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María Fernanda Serrano Guzmán, Norma C. Solarte Vanegas, Diego Darío Pérez Ruiz, Álvaro Pérez Ruíz
Los avances tecnológicos y científicos han generado cambios en los modelos de enseñanza al interior de las instituciones de educación superior (IES). Las IES, manteniendo su autonomía y siguiendo los estándares establecidos por el Ministerio de Educación Nacional en Colombia, están incorporando técnicas y procesos de enseñanza que mejoran el aprendizaje y permiten el fortalecimiento de competencias, las cuales, aunque están implícitas en los distintos programas, en ocasiones no se potencializan y dificultan que el profesional formado responda a las necesidades del mercado.Atendiendo el requerimiento de cambio en el proceso de formación, el Sistema Nacional Universitario de la Universidad Pontificia Bolivariana ha definido un Modelo Pedagógico Integrado (MPI) con el cual se establece una pedagogía participativa centrada en el estudiante y en la autonomía en el aprendizaje, aprovechando las posibilidades para la formación de valores.En este artículo se presentan los resultados obtenidos luego de implementar el MPI para la asignatura de Materiales de Construcción de la Facultad de Ingeniería Civil de la Universidad Pontificia Bolivariana, para lo cual se requirió incorporar nuevas estrategias de enseñanza, rompiendo con los esquemas tradicionales de tres quinquenios del programa.La muestra evaluada mostró como resultado el afianzamiento y apropiación de los conocimientos teóricos y permitió a los estudiantes responder de manera acertada en la solución de problemas reales, propios del ejercicio profesional. Adicionalmente, los estudiantes involucrados en el MPI han mostrado una mayor capacidad de análisis y un mejoramiento en las destrezas comunicativas oral y escrita.
Scientific and Technological advances have caused changes in teaching process within Universities. Keeping their autonomy but also the standards established by the MEN (Ministerio de Educación Nacional) in Colombia, universities are implementing new teaching processes that enhance learning experience, allowing students to develop competences and providing skills to fulfill requirements of the market. To respond the changes in the qualification of the students, the Universidad Pontificia Bolivariana (UPB) system has implemented an Integrated teaching model (ITM) to establish a participative teaching/learning process, focusing the learning experience on the student and his autonomy, exploiting the potential for the formation of values. This article presents the results of implementing the ITM for the “Construction’s Materials” course offered as an undergraduate class in the Civil Engineering program at UPB. Implementing the ITM required changes on the traditional teaching scheme followed by UPB system by decades, and the inclusion of new teaching strategies. The sample of students, who participated of the ITM experience, have shown a better understanding of the theoretical concepts allowing them to solve real life problems. In addition, students involved in the ITM have shown a better analytical ability and oral and written communication skills.
