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Las discusiones en busca de nuevas metodologías que hacen la enseñanza de la Matemática más atractiva y significativa han sido incesantes, investigaciones en el área de la Educación Matemática apuntando que la matemática enseñada (contenido) en el aula y la forma (metodol ogía) como viene siendo enseñada no correspondían a las necesidades del alumno para la formación de la ciudadanía como seres sociales. Así, el objetivo de este artículo es apuntar encaminamientos metodológicos y establecer algunas etapas para el trabajo co n el modelado en los contenidos matemáticos en el aula. Se observa que el Modelado Matemático es una herramienta significativa en el proceso, pues trata de una metodología alternativa para la enseñanza de Matemáticas, que puede ser utilizada tanto en la Ed ucación Básica como en la Educación Superior, tiene como objetivo interpretar y comprender los más diversos fenómenos del proceso, y en el caso de que se trate de un sistema de gestión de la calidad de la información. En este contexto, se buscó analizar qu é caminos que el modelado puede proporcionar para hacer matemáticas en la escuela y dentro del aula, buscando la mejora de la calidad del hacer docente y discente, en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, este trabajo presenta variados aspectos favorecidos por el Modelado Matemático como una alternativa metodológica para la enseñanza de Matemáticas, principalmente en la Educación Básica.
Discussions in search of new methodologies that make the teaching of mathematics more attractive and meaningful has been incessant, were conducted research in the area of mathematics education that taught mathematics (content) in the classroom as well as the form (methodology) as bein g taught did not correspond to the needs of the student for the formation of citizenship as social beings.
Thus, the purpose of this article is to point out methodological references and to establish some steps for the work with the modeling in the mathema tical contents in the classroom.
The Mathematical Modelling is a significant tool in the process, since it deals with an alternative methodology for Mathematics teaching. Teachers can use this methodology in both elementary and high school, aims to interpr et and understand the most diverse phenomena of our daily life, the modeling provides the facilitation of learning by the applications of mathematical concepts making mathematical content more meaningful, from abstract to concrete. In this context, we soug ht to analyze the ways that modeling can provide to do mathematics in school and within the classroom, seeking to improve the quality of teaching and learning in the process of teaching and learning. In this sense, this work presents several aspects favore d by Mathematical Modeling as a methodological alternative for the teaching of Mathematics, mainly in Basic Education. It points out the methodological orientations and establishes some steps for the work with the modeling in the mathematical contents in t he classroom.
As discussões em busca de novas metodologias que tornem o ensino da Matemática mais atraente e significativo têm sido incessantes , pesquisas na área da Educação Matemática apontando que a matemática ensinada (conteúdo) na sala de aula bem como a forma (metodologia) como vem sendo e nsinada não correspondiam às necessidades do aluno para a formação da cidadania enquanto seres sociais.
Assim, o objetivo deste presente artigo é apontar encaminhamentos metodológicos e estabelecer algumas etapas para o trabalho com a modelagem nos conteúdos matemáticos em sala de aula.
Observa - se que a Modelagem Matemática é uma ferramenta significativa no processo, pois trata de uma metodologia al ternativa para o ensino de Matemática, que pode ser utilizada tanto na Educação Básica como na Educação Superior , tem como objetivo interpretar e compreender os mais diversos fenômenos do nosso cotidiano, a modelagem proporciona a facilitação da aprendizag em pelas aplicações dos conceitos matemáticos tornando o conteúdo matemático mais significativo, incrementando a dialética relação entre o que consideramos abstrato e concreto em seu processo de aprendizagem. Neste contexto, buscou - se analisar quais os cam inhos que a modelagem pode proporcionar para fazer matemática na escola e dentro da sala de aula, buscando a melhoria da qualidade do fazer docente e discente, nos processos de ensino e aprendizagem.
Neste sentido, este trabalho apresenta variados aspectos favorecidos pela Modelagem Matemática como uma alternativa metodológica para o ensino de Matemática, principalmente na Educação Básica.
