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Trixia Osorio Anchiraic, Lilia Inga Moya, Gloria Castillo Aguilar
El presente artículo busca dar respuesta a nuestra investigación desarrollada sobre el problema de la comprensión lectora en estudiantes universitarios de los primeros ciclos de los cursos de Lingüística, Inglés y Francés del año 2023 en los diferentes niveles: literal, inferencial y crítico. Para ello, propone el uso de las estrategias de lectura más básicas con la finalidad de motivar a los alumnos al análisis y comprensión de textos (expositivo, narrativo y argumentativo). Se aplica una ficha para cada tipo de texto, se analizan los resultados de la investigación y finalmente, se presentan conclusiones con el claro propósito de trabajar orientados a que nuestros alumnos logren mejorar estos niveles con una correcta intervención basada en estrategias de lectura.
This article seeks response to our investigation into the problem of reading comprehension at different levels: literal, inference and evaluative among university students belonging to the subjects of Linguistics, English and French in 2023 during their first years of studies. To this effect, it is suggested the use of very basic reading strategies in order to motivate the students to analyze and understand texts (expository, narrative and argumentative). A file has been used for each type of text, investigation results have been studied and finally, conclusions have been stated with a clear purpose of working oriented to our students’ improvement at those levels intervening adequate reading strategies.
