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Manuel Alejandro Gutiérrez González
, Andrés Ocádiz Amador
La inteligencia artificial tiene un gran impacto en la actualidad, tanto en la vida personal como en la social. El objetivo principal de esta investigación es identificar los retos específicos que plantea la Inteligencia Artificial Generativa en el ámbito de la educación, así como una reflexión sobre el discernimiento ético en el uso de estas tecnología emergentes a los cuales nos están llevando a futuros digitales. Para poder llegar a este punto, la metodología que empleamos es el modelo realista con un corte naturalista metodológico moderado, esto significa que la realidad puede ser conocida por cualquier método, tiene implicaciones normativas y existe una independencia del agente moral para alcanzar la objetividad. En concreto, la perspectiva ética que emplearemos tiene, como elemento natural del ser humano, el rostro como condición de posibilidad de la moralidad gracias a una perspectiva de segunda persona. Es por ello que el rostro es considerado como un punto de partida objetivo. Encontramos que si no existe un rostro en el uso de las inteligencias artificiales generativas, esto lleva a un desconocimiento de su funcionamiento y dificulta la vivencia moral; además, impide el florecimiento a través del desarrollo de virtudes intelectuales. Por eso, consideramos que es necesaria la alfabetización digital, para lograr el desarrollo pleno del alumno.
Artificial intelligence has a great impact nowadays, both in personal and social life. The main objective of this research is to identify the specific challenges posed by Generative Artificial Intelligence in the field of education, as well as a reflection on the ethical discernment in the use of these emerging technologies that are leading us to digital futures. In order to reach this point, the methodology we employ is the realist model with a moderate methodological naturalistic style, this means that reality can be known by any method, it has normative implications and there is an independence of the moral agent to reach objectivity. Specifically, the ethical perspective that we will employ has, as a natural element of the human being, the face as a condition of possibility of morality thanks to a second person perspective. That is why the face is considered as an objective starting point. We find that if there is no face in the use of generative artificial intelligences, this leads to a lack of knowledge of their functioning and hinders moral experience; moreover, it prevents the flourishing through the development of intellectual virtues. Therefore, we believe that digital literacy is necessary to achieve the full development of the student.
A inteligência artificial tem atualmente um grande impacto, tanto na vida pessoal como social. O principal objetivo desta investigação é identificar os desafios específicos colocados pela Inteligência Artificial Generativa no domínio da educação, bem como uma reflexão sobre o discernimento ético na utilização destas tecnologias emergentes que nos conduzem a futuros digitais. Para chegar a este ponto, a metodologia que empregamos é o modelo realista com um estilo metodológico naturalista moderado, o que significa que a realidade pode ser conhecida por qualquer método, tem implicações normativas e há uma independência do agente moral para alcançar a objetividade. Especificamente, a perspetiva ética que iremos empregar tem, como elemento natural do ser humano, o rosto como condição de possibilidade da moralidade graças a uma perspetiva de segunda pessoa. É por isso que o rosto é considerado como um ponto de partida objetivo. Constatamos que a ausência de rosto na utilização das inteligências artificiais generativas conduz a um desconhecimento do seu funcionamento e dificulta a experiência moral; além disso, impede o florescimento através do desenvolvimento das virtudes intelectuais. Por conseguinte, consideramos que a literacia digital é necessária para alcançar o pleno desenvolvimento do aluno.
