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Leyla Jazmin Rubiano Cepeda
, Nohemy M. Bedoya Ríos
Ante el fracaso del enfoque tradicional de disciplina es necesario un cambio de paradigma sobre la justicia en el contexto educativo. El presente estudio de sistematización tiene como objetivo analizar el estado de la producción científica sobre justicia escolar restaurativa; para lo cual se explora la producción científica sobre el tema y se sintetizan las principales discusiones encontradas. Para el cumplimiento de estos propósitos se empelaron los métodos revisión documental, hermeneútico y estadístico. Las fuentes consultadas fueron Scopus, WOS y Scielo. Se seleccionaron 30 artículos publicados entre 2018 y 2023 que cumplieron los criterios de inclusión. Entre los principales hallazgos se encuentra que el país con mayor producción científica sobre esta temática es Estados Unidos, seguido por Brasil. El año con mayor porcentaje de investigaciones es 2020. Se identifican y analizan tres categorías temáticas: a) justicia y prácticas restaurativas, b) disciplina y convivencia escolar y c) implicación de los docentes. Además, se señala el protagonismo de los docentes y sus prácticas en el cambio de la disciplina tradicional. Se reconoce una diversidad de estrategias y prácticas restaurativas. Por último, se hace énfasis en los resultados positivos de la implementación integral de programas de justicia escolar restaurativa.
Given the failure of the traditional approach to discipline, a paradigm shift regarding justice in the educational context is necessary. The objective of this systematization study is to analyze the state of scientific production on restorative school justice; For which the scientific production on the topic is explored and the main discussions found are synthesized. To fulfill these purposes, documentary review, hermeneutic and statistical methods were used. The sources consulted were Scopus, WOS and Scielo. 30 articles published between 2018 and 2023 that met the inclusion criteria were selected. Among the main findings is that the country with the greatest scientific production on this topic is the United States, followed by Brazil. The year with the highest percentage of research is 2020. Three thematic categories are identified and analyzed: a) justice and restorative practices, b) discipline and school coexistence, and c) teacher involvement. Furthermore, the role of teachers and their practices in changing the traditional discipline is highlighted. A diversity of restorative strategies and practices is recognized. Finally, emphasis is placed on the positive results of the comprehensive implementation of restorative school justice programs.
Dado o fracasso da abordagem tradicional da disciplina, é necessária uma mudança de paradigma em relação à justiça no contexto educacional. O objetivo deste estudo de sistematização é analisar o estado da produção científica sobre justiça restaurativa escolar; Para o qual é explorada a produção científica sobre o tema e sintetizadas as principais discussões encontradas. Para cumprir esses propósitos, foram utilizados métodos de revisão documental, hermenêuticos e estatísticos. As fontes consultadas foram Scopus, WOS e Scielo. Foram selecionados 30 artigos publicados entre 2018 e 2023 que atenderam aos critérios de inclusão. Entre as principais conclusões está que o país com maior produção científica sobre o tema são os Estados Unidos, seguido pelo Brasil. O ano com maior percentual de pesquisas é 2020. São identificadas e analisadas três categorias temáticas: a) justiça e práticas restaurativas, b) disciplina e convivência escolar e c) envolvimento docente. Além disso, é destacado o papel dos professores e das suas práticas na mudança da disciplina tradicional. Uma diversidade de estratégias e práticas restaurativas é reconhecida. Finalmente, é dada ênfase aos resultados positivos da implementação abrangente de programas de justiça escolar restaurativa.
