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Jane Mazzarino
, Denise Bisolo Scheibe, Bruno E. Petter
De acuerdo a los intereses y propósitos de investigación, el estudio tiene un El artículo trata sobre intervenciones en comunicación y educación ambiental en las que se exploraron los sentidos, la alegría, el arte, la interacción y la contemplación. Vinculamos a esta perspectiva metodológica experiencial, la filosofía, que propone la interdependencia entre tres registros ecológicos (medio ambiente, relaciones sociales y subjetividad). La propuesta de ecosistema se problematiza en la creación de una comunicación ambiental basada en la explotación de los recursos que posibilitan las actividades al aire libre. Con este cuestionamiento, nos sumergimos en el campo, utilizando el método cartográfico. Durante el proceso, se aclararon algunas líneas de fuerza, delineando lo que se convirtió en el objetivo del estudio: comprender el poder de la naturaleza en la mediación de la ecología social en un proceso de comunicación. Lo que quedó en evidencia con las intervenciones es que la interacción dinámica provocada generó una coproducción entre los niños y la naturaleza a través de excitaciones orgánicas que explicitaron un entrelazamiento de líneas cuerpo-naturaleza con las de los cuerpos-humanos que habitaban el bosque, formando, con sus círculos recursivos, un ecosistema socioambiental. La exploración de la sensibilidad y el deseo en espacios naturales a través de estrategias lúdicas posibilitaron nuevas configuraciones existenciales para los participantes. Creamos otras posibilidades de educación ambiental y advertimos evidencias de otra comunicación ambiental, orgánica, sin centralidad mediática. Lo que estaba en el centro eran los intercambios de flujos de energía..
The article deals with interventions in communication and environmental education in which the senses, playfulness, art, interaction and contemplation were explored. We link to this experiential methodological perspective, the philosophy, which proposes the interdependence between three ecological records (environment, social relations and subjectivity). The ecosystem proposal is problematized in the creation of an environmental communication based on the exploitation of resources that outdoor activities make possible. With this questioning, we immersed ourselves in the field, using the cartographic method. During the process, some lines of force became clear, outlining what became the objective of the study: to understand the power of nature in the mediation of social ecology in a communication process. What became evident with the interventions is that the dynamic interaction provoked generated a co-production between children and nature through organic excitations that made explicit an entanglement of body-nature lines with those of the human-bodies that inhabited the forest, forming, with its recursive circles, a socio-environmental ecosystem. The exploration of sensitivity and desire in natural spaces through playful strategies made possible new existential configurations for the participants. We created other possibilities of environmental education and we noticed evidence of another environmental, organic communication, without media centrality. What was at the center were the exchanges of energy flows.
O artigo trata de intervenções em comunicação e educação ambiental em que foramexplorados os sentidos, o lúdico, a arte, a interação e a contemplação. Atrelamos, a esta perspectivametodológica vivencial, a ecosofia, que propõe a interdependência entre três registros ecológicos(meio ambiente, relações sociais e subjetividade). Problematiza-se a proposta ecosófica na criação deuma comunicação ambiental baseada na exploração de recursos que as atividades ao ar livrepossibilitam. Com este questionamento imergimos no campo, munidos do método cartográfico.Durante o processo algumas linhas de força foram ficando nítidas, delineando o que veio a ser oobjetivo do estudo: compreender a potência da natureza na mediação da ecologia social em umprocesso de comunicação. O que evidenciou-se com as intervenções é que a interação dinâmicaprovocada gerou uma coprodução entre crianças e natureza por meio de excitações orgânicas queexplicitaram um emaranhamento de linhas do corpo-natureza com aquelas dos corpos-humanos quehabitaram o bosque, formando, com seus círculos recursivos, um ecossistema socioambiental. Aexploração da sensibilidade e do desejo em espaços naturais por meio de estratégias lúdicaspossibilitou novas configurações existenciais para os participantes. Criamos outras possibilidades deeducação ambiental e percebemos evidências de uma outra comunicação ambiental, orgânica, sem acentralidade midiática. O que esteve no centro foram os intercâmbios de fluxos energéticos.
