Acceso usuarios
Carlos Alberto Dávila Rubio, Rodulfo Armando Castiblanco Carrasco
La brecha digital es un fenómeno también presente en el ámbito educativo, dado en gran medida por limitaciones en el acceso a infraestructuras y recursos digitales e insuficiente capacitación de los agentes educativos. Sin embargo, existen otros factores que deben ser analizados para entender su complejidad, entre ellos los socioculturales. Este componente permite analizar el fenómeno desde otra perspectiva, lo que motivó el presente trabajo con el objetivo de identificar los factores socioculturales asociados a la brecha digital en los docentes del sector público en Bogotá. La investigación etnográfica realizada con enfoque cualitativo contó con la participación de veinte docentes de tres instituciones públicas de dicha ciudad, organizados en grupos focales, a los cuales se aplicó una entrevista en profundidad y se consideraron sus experiencias autobiográficas. El resultado de la investigación desvela que, los factores socioculturales asociados a la brecha digital de los docentes del sector púbico son: la interacción con la tecnología llevado a cabo en los procesos de educación formal e institucionalizados, la prevención o temor del uso de la tecnología y el acceso a la información. Sin embargo, el acceso a los recursos digitales de forma tardía y la edad no se identifican como factores significativos.
A exclusão digital é um fenómeno também presente no domínio educativo, em grande parte devido às limitações no acesso às infraestruturas e recursos digitais e à formação insuficiente dos agentes educativos. Porém, existem outros fatores que devem ser analisados para compreender sua complexidade, inclusive os socioculturais. Este componente permite analisar o fenômeno sob outra perspectiva, o que motivou o presente trabalho com o objetivo de identificar os fatores socioculturais associados à exclusão digital em professores do setor público em Bogotá. A pesquisa etnográfica realizada com abordagem qualitativa contou com a participação de vinte professores de três instituições públicas da referida cidade, organizados em grupos focais, aos quais foi aplicada uma entrevista em profundidade e consideradas suas experiências autobiográficas. O resultado da pesquisa revela que os fatores socioculturais associados à exclusão digital dos professores do setor público são: interação com a tecnologia realizada em processos de educação formal e institucionalizada, prevenção ou medo do uso da tecnologia e acesso à informação. Contudo, o acesso tardio aos recursos digitais e a idade não são identificados como fatores significativos.
The digital divide is a phenomenon also present in the educational field, largely due to limitations in access to digital infrastructure and resources and insufficient training of educational agents. However, there are other factors that must be analyzed to understand its complexity, including sociocultural ones. This component allows us to analyze the phenomenon from another perspective, which motivated the present work with the objective of identifying the sociocultural factors associated with the digital divide in public sector teachers in Bogotá. The ethnographic research carried out with a qualitative approach included the participation of twenty teachers from three public institutions in said city, organized into focus groups, to whom an in-depth interview was applied and their autobiographical experiences were considered. The result of the research reveals that the sociocultural factors associated with the digital divide of teachers in the public sector are: interaction with technology carried out in formal and institutionalized education processes, prevention or fear of the use of technology. and access to information. However, late access to digital resources and age are not identified as significant factors.
