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Claudia Ximena Herrera-Beltrán
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Argentina
Argentina
El siguiente artículo analiza, a partir de una historia social, política y cultural de la educación, el Cuarto Congreso Panamericano de Educación Física realizado en Co-lombia en 1965. Focaliza la indagación en los saberes transmitidos, las propuestas pedagógicas seleccionadas y las críticas realizadas a ciertas tradiciones disciplina-res en dicho espacio académico. Asimismo, el trabajo explora quienes fueron los participantes, sus trayectorias institucionales y los modos en que fueron utilizados y habitados los espacios físicos en dicho congreso. Nuestra hipótesis sugiere que el evento académico —el primero de su tipo en Colombia— no solo se convirtió en un lugar de intercambio y circulación de saberes, propuestas pedagógicas y exper-tos, sino que fundamentalmente fue un terreno de legitimación de la especialidad y de validación de sus intervenciones y acciones dentro y fuera del Estado.
O seguinte trabalho analisa, a partir de uma história social, política e cultural da educação, o Quarto Congresso Pan-Americano de Educação Física realizado na Colômbia em 1965. Tem como foco a investigação dos conhecimentos transmiti-dos, as propostas pedagógicas selecionadas e as críticas feita a certas tradições disciplinares no referido espaço acadêmico. Da mesma forma, o trabalho explora quem foram os participantes, suas trajetórias institucionais e as formas como os espaços físicos foram utilizados e habitados no referido congresso. Nossa hipó-tese sugere que o evento acadêmico —o primeiro do gênero na Colômbia— não só se tornou um lugar de troca e circulação de saberes, propostas pedagógicas e expertos, mas fundamentalmente um campo de legitimação da especialidade e de validação de suas intervenções e ações dentro e fora do Estado.
Based on a social, political and cultural history of education, the following work analyzes the Fourth Pan American Congress of Physical Education held in Colom-bia in 1965. The investigation focuses on the transmitted knowledge, the pedagogi-cal proposals selected, and the criticisms made to certain disciplinary traditions in that academic space. Likewise, the work explores who the participants were, their institutional trajectories and the ways in which the physical spaces were used and inhabited in the congress. Our hypothesis suggests that the academic event —the first of its kind in Colombia— not only became a place of exchange and circulation of knowledge, pedagogical proposals and experts, but fundamentally it was a field of legitimation of the specialty and also of validation of its interventions and actions inside and outside the State.
