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Leanete Teresinha Thomas Dotta
, Amelia Lopes
En el campo de investigación sobre formadores de docentes existe una abru-madora panoplia de perspectivas, lo que requiere una organización meticulosa y un análisis más profundo. El objetivo general de este artículo es caracterizar los estudios sobre formadores de docentes. Concretamente, el artículo de revisión pretende identificar el papel que desempeñan los estudios sobre las identidades de los formadores de profesores en ese contexto más amplio. Se realizó una revisión de la literatura que cubre casi dos décadas de publicaciones. Primero, se identificaron los temas seleccionados, sus geografías y su evolución a lo largo del tiempo, lo que reveló la importancia del desarrollo profesional, que incluye el subtema de las identidades de los formadores de docentes. El análisis de con-tenido de los artículos relacionados con este subtema permitió identificar cuatro campos dinámicos: dos relacionados con las biografías y roles de los formadores de docentes; y otros dos, con los contextos más amplios y específicos del trabajo de los formadores de docentes.
No campo da investigação da formação de professores, no que se refere aos for-madores de professores, existe uma panóplia de perspetivas, situação que requer uma organização cuidadosa e uma análise mais aprofundada. O objetivo geral deste artigo é caracterizar os estudos sobre os formadores de professores. Mais especifi-camente, o artigo visa identificar o papel que os estudos sobre as identidades dos formadores de professores desempenham nesse contexto mais amplo. Por esta razão, realizou-se uma revisão da literatura que abrange quase duas décadas de publicações, onde foram identificados temas selecionados, suas geografias e sua evolução ao longo do tempo, revelando a importância do tema de Desenvolvimento Profissional, que inclui o subtema das identidades dos formadores de professores. A análise de conteúdo dos artigos relacionados a esse subtema permitiu identificar quatro campos dinâmicos: dois relacionados às biografias e papéis dos formadores de professores; e dois outros relacionados aos contextos mais amplos e específicos do trabalho dos formadores de professores.
Within the research field on teacher educators there is an overwhelming array of perspectives, which requires meticulous organization and deeper analysis. The ge-neral goal of this article is to characterize research studies on teacher educators. More specifically, the article intends to identify the role played by the studies on teacher educators’ identities in that broader context. A literature review covering almost two decades of publications was conducted. First, the authors identified the selected themes, their geographies and their evolution throughout time, revealing the importance of Professional Development, a topic which includes the subtopic of teacher educators’ identities. The content analysis of the articles related to this subtopic made it possible to identify four dynamic fields: two related with teacher educators’ biographies and roles; and the others, connected with both the broader and specific contexts of teacher educators’ work.
