Acceso usuarios
Antonia Enseñat Cantallops
En los últimos años se ha producido un importante incremento de las lesiones cerebrales en los niños. Las causa más habitual son los traumatismos craneoencefálicos, que producen lesiones físicas, cognitivas, conductuales, emocionales y sociales. Estos niños presentan alteraciones neuropsicológicas, como trastornos atencionales, problemas de memoria y aprendizaje, enlentecimiento en la velocidad de procesamiento de la información y disfunción ejecutiva. Este déficit repercute en el niño, en su familia y en la escuela. Se debe integrar a la escuela en el modelo de intervención neuropsicológica. Los niños que han sufrido daño cerebral deben tener una intervención a largo plazo, especialmente en periodos de transición académica. Se proponen una serie de pautas para mejorar los aprendizajes escolares de estos niños.
Brain injury in children have increased significantly in recent years. Traumatic brain injury, the main cause, produces physical, cognitive, behavioral, emotional and social impairments. Brain-injured children present attentional disorders, memory and learning problems, slowed information processing and executive dysfunction. These deficits have an effect on the child, their family and the school. Neuropsychological intervention must also incorporate the school. This article proposes a set of guidelines to improve brain-injured children’s learning abilities.
En els últims anys s'ha produït un important increment de les lesions cerebrals en els nens. Les causa més habitual són els traumatismes cranioencefàlics, que produeixen lesions físiques, cognitives, conductuals, emocionals i socials. Aquests nens presenten alteracions neuropsicològiques, com trastorns atencionals, problemes de memòria i aprenentatge, alentiment en la velocitat de processament de la informació i disfunció executiva. Aquest dèficit repercuteix en el nen, en la seva família i a l'escola. S'ha d'integrar a l'escola en el model d'intervenció neuropsicològica. Els nens que han patit dany cerebral han de tenir una intervenció a llarg termini, especialment en períodes de transició acadèmica. Es proposen una sèrie de pautes per millorar els aprenentatges escolars d'aquests infants.
