Acceso usuarios
Jaume Funes Artiaga
Este artículo es una propuesta de aproximación a la situación educativa actual, hecha desde la perspectiva de Cataluña pero extrapolable a la realidad de otros territorios. Escrito como una propuesta de hipótesis para el análisis, para el debate, sugiere pensar el estado de la educación escolar a partir de un paradigma diferente del oficial. Propone hacerlo a partir de cuatro ejes: a partir de la descripción de la complejidad educativa y no de la cuantificación del fracaso; considerando en profundidad cómo se educa en la sociedad de la comunicación, con núcleos familiares diversos y una nueva ubicación de la infancia; contrarrestando el discurso político que, con independencia de su sesgo de clase, simplifica la realidad de la escuela; construyendo colectivamente un discurso profesional consistente, que considere cómo se educa y se enseña en la actualidad.
Aquest article és una proposta d'aproximació a la situació educativa actual, feta des de la perspectiva de Catalunya però extrapolable a la realitat d'altres territoris. Escrit com una proposta d'hipòtesis per a l'anàlisi, per al debat, suggereix pensar l'estat de l'educació escolar a partir d'un paradigma diferent de l'oficial. Proposa fer-ho a partir de quatre eixos: a partir de la descripció de la complexitat educativa i no de la quantificació del fracàs; considerant en profunditat com s'educa en la societat de la comunicació, amb nuclis familiars diversos i una nova ubicació de la infància; contrarestant el discurs polític que, amb independència del seu biaix de classe, simplifica la realitat de l'escola; construint col·lectivament un discurs professional consistent, que consideri com s'educa i s'ensenya a l'actualitat.
This article is an approach proposal of the currents educational situation, done from the Catalonia perspective but extrapolate to other territorial realities. It has been written as an hypothetical proposal for the analysis, for the debate, and it suggests to think the condition of the scholar education from a paradigm different to the official one. It suggests to be done from four cores: from the description of the educational complexity and not from the failure quantification; considering deeply how it is taught in the communicative society, with many different family nuclei and a new childhood sitting; counteracting the political speech that, whether its class turn or not; simplifies the school reality; building a firm professional speech that considers how it is being educated and how it is taught in the reality.
