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Julie W. Dallavis
Los investigadores han considerado cómo las políticas de elección de escuela afectan el rendimiento de los estudiantes, pero menos investigaciones exploran cómo la organización de las escuelas puede cambiar en presencia de elección. Este artículo descriptivo y exploratorio analiza una muestra representativa del estado de declaraciones de misión escolar en dos momentos: antes de la promulgación de políticas de elección en Indiana, a saber, el Programa de Becas de Elección de Indiana, y nuevamente seis años después de la política. Utilizando modelos de temas estructurales, este artículo examina si los temas de las declaraciones de misión de la escuela han cambiado durante este período y cómo. Los hallazgos descriptivos sugieren que los temas de la declaración de misión difieren significativamente entre sectores, pero muestran pocos cambios a lo largo del tiempo. El cambio más sorprendente es que las escuelas católicas y otras escuelas religiosas privadas parecen estar aclarando los aspectos religiosos de su misión en presencia de políticas de elección sólidas.
Researchers have considered how school choice policies affect student achievement, but less inquiry explores how the organization of schools may change in the presence of choice. This descriptive and exploratory paper analyzes a state representative sample of school mission statements at two time points: before the enactment of choice policies in Indiana, namely the Indiana Choice Scholarship Program, and again six years into the policy. Using structural topic modeling, this paper examines whether and how school mission statements topics have changed over this period. Descriptive findings suggest mission statement topics differ significantly between sectors but show few changes over time. The most striking shift is that Catholic and other private religious schools appear to be clarifying the religious aspects of their mission in the presence of robust choice policies.
Os investigadores têm considerado a forma como as políticas de escolha escolar afetam o desempenho dos alunos, mas menos investigação explora como a organização das escolas pode mudar na presença de escolha. Este artigo descritivo e exploratório analisa uma amostra representativa do estado de declarações de missão escolar em dois momentos: antes da promulgação de políticas de escolha em Indiana, nomeadamente o Programa de Bolsas de Estudo de Indiana, e novamente seis anos após o início da política. Usando modelagem de tópicos estruturais, este artigo examina se e como os tópicos das declarações de missão da escola mudaram ao longo deste período. Os resultados descritivos sugerem que os tópicos da declaração de missão diferem significativamente entre sectores, mas mostram poucas mudanças ao longo do tempo. A mudança mais surpreendente é que as escolas religiosas católicas e outras escolas privadas parecem estar a clarificar os aspectos religiosos da sua missão na presença de políticas de escolha robustas.
