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Esta investigación analiza representaciones sociales del profesorado y su función, para conocer si existen discursos justificativos y cuál es su estructura. Emplea una metodología cualitativa de técnicas de análisis del discurso y grupos de discusión. Los resultados indican tres representaciones sobre su función docente ideal, contrapuestas a las representaciones sobre las que se materializa la práctica, que van desde una tipología de docentes de la ortodoxia instrumental hasta el aperturismo vital del alumnado. Como conclusión, se plantea que es necesario considerar esa diversidad interiorizada en el profesorado, tanto en el diseño como en la implementación de las políticas educativas.
This research analyses the social representations of teachers and their role to know if there are justifying discourses and their structure. With a qualitative methodology, discourse analysis and group discussion techniques. Results show three representations about their ideal role as teachers against the ones which relate to the actual ones materialized in the practice. A typology of teachers from instrumental orthodoxy to the vital openness of students. In conclusion, it is necessary to consider that internalized diversity in teachers, both in the design and implementation of educational policies.
