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Patricio Rigoberto Álvarez Muñoz, JorgeFabricio Guevara Viejo, Graciela Josefina Castro Castillo, Raúl Andrés Pinela Cárdenas
Las percepciones de los actores involucrados proporcionan valiosos insights sobre la efectividad de la docencia y la investigación, ofreciendo perspectivas enriquecedoras para su optimización. El objetivo del estudio es examinar las percepciones asociadas a la docencia y la investigación dentro del ámbito de la educación superior. Con un enfoque cualitativo y exploratorio se analizan las experiencias en este ámbito a través de una revisión bibliográfica exhaustiva y actualizada en bases de datos académicas destacadas como Scopus y Web of Science. A lo largo del análisis emergieron aspectos clave. Se identificó la importancia de la perspectiva individual y reflexiva del profesorado, así como la interconexión entre la docencia y la investigación. Se subrayó, además, cómo el contexto influye en esta relación y se destacó la relevancia de la perspectiva fenomenológica en este vínculo. Se prestó especial atención a la exploración de las percepciones sobre la enseñanza y su impacto en la práctica docente. Se concluye subrayando la necesidad de entender profundamente las perspectivas sobre el aprendizaje y la investigación para robustecer su vínculo, mejorando así la calidad educativa. Se evidencia una creciente sinergia entre docencia e investigación en la literatura académica, subrayando la necesidad de su reconocimiento en futuras políticas universitarias.
The perceptions of the actors involved provide valuable insights into the effectiveness of teaching and research, offering enriching perspectives for their optimization. The objective of the study is to examine the perceptions associated with teaching and research within the field of higher education. With a qualitative and exploratory approach, experiences in this area are analyzed through an exhaustive and updated bibliographic review in prominent academic databases such as Scopus and Web of Science. Throughout the analysis, key aspects emerged. The importance of the individual and reflective perspective of the teaching staff was identified, as well as the interconnection between teaching and research. It was also highlighted how the context influences this relationship and the relevance of the phenomenological perspective in this link was highlighted. Special attention was paid to exploring perceptions about teaching and their impact on teaching practice. It concludes by highlighting the need to deeply understand the perspectives on learning and research to strengthen their link, thus improving educational quality. A growing synergy between teaching and research is evident in academic literature, underlining the need for its recognition in future university policies.
