Acceso usuarios
José Santiago Álvarez Muñoz
, María Ángeles Hernández Prados
La creciente globalización digital se está haciendo extensible a diversos campos de conocimiento, entre ellos, el ámbito educativo, ahondando dentro de sus diferentes disciplinas de actuación. Las prácticas digitales también se están aplicando en la acción tutorial desde la relación familia-escuela, incrementando el uso de aplicaciones y soportes digitales para la promoción de la comunicación y participación entre ambos contextos educativos. Con el propósito principal de conocer la percepción docente acerca del uso de la aplicación Classdojo en el trabajo con las familias, 108 maestros trabajadores en centros educativos de la Región de Murcia cumplimentaron un cuestionario ad hoc creado tras un proceso de validación. Los resultados ponen de manifiesto la facilidad para la creación de un perfil y descarga de la aplicación, la comunicación a través del servicio de mensajería y el sistema de puntos para el control de conductas como los usos más frecuentes en docentes y familias y su identificación como un soporte de apoyo para las tareas escolares. Sin embargo, también denota una falta de corresponsabilidad parental en su uso, junto a una escasa participación de los menores. También cabe resaltar la importante correlación que hay entre la percepción docente de los beneficios con los usos que estos hacen y las condiciones de accesibilidad y diseño de la aplicación. De esta forma, los hallazgos obtenidos delimitan la necesidad de establecer procesos articulados para la integración de este tipo de aplicaciones en los centros educativos, tales como: formación previa del profesorado, establecimiento de protocolos de actuación y consenso respecto a la forma de implementación en el aula y, especialmente, con las familias.
The growing digital globalisation is being extended to various fields of knowledge, including the field of education, delving deeper into its different disciplines of action. Digital practices are also being applied in tutorial action from the family-school relationship, increasing the use of applications and digital media to promote communication and participation between both educational contexts. With the main purpose of finding out the teachers' perception of the use of the Classdojo application in the work with families, 108 teachers working in schools in the Region of Murcia completed an ad hoc questionnaire created after a validation process. The results show the ease of creating a profile and downloading the application, communication through the messaging service and the points system for monitoring behaviour as the most frequent uses by teachers and families and their identification as a support for school tasks. However, it also shows a lack of parental co-responsibility in their use, together with a low level of child participation. It is also worth highlighting the significant correlation between teachers' perception of the benefits of the application and the way they use it, as well as the accessibility and design of the application. In this way, the findings obtained delimit the need to establish articulated processes for the integration of this type of applications in educational centres, such as: prior training of teachers, establishment of protocols for action and consensus regarding the form of implementation in the classroom and, especially, with families.
