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Judith Jacovkis 
, Lluís Parcerisa Marmi, Diego Calderón Garrido, Ainara Moreno Gonzàlez
La introducción de plataformas digitales a gran escala está transformando los procesos de enseñanza y aprendizaje y la gobernanza escolar. A pesar de su rápida implementación en sistemas educativos de países muy diversos, aún disponemos de poca evidencia sobre cuáles son los factores y las razones que explican la adopción de plataformas digitales de grandes corporaciones tecnológicas en los sistemas educativos públicos. Partiendo de la teoría de la Economía Política Cultural, la presente investigación tiene por objetivo analizar el proceso de adopción de políticas de digitalización de la educación en Cataluña. A nivel metodológico, el estudio se basa en el análisis del discurso de entrevistas semiestructuradas a policymakers, activistas, expertos, responsables de grandes corporaciones tecnológicas y stakeholders. Los resultados muestran cómo la combinación de palancas de cambio ideacionales y materiales en diferentes momentos contribuye a explicar la forma cómo las plataformas digitales han permeado el sistema educativo. En particular, destaca la falta de liderazgo público, que contrasta con el rol protagónico de corporaciones globales como Google en el proceso político. Asimismo, el análisis ilumina las limitaciones del proceso de plataformización de la educación y la desvinculación entre arquitectura tecnológica y pedagogía que se observa en su implementación.
The widespread introduction of digital platforms is transforming teaching and learning processes and school governance. However, despite its rapid implementation in educational systems of very diverse countries, we still have little evidence on the factors and reasons that explain the adoption of digital platforms of global technological corporations in public educational systems. Based on the cultural political economy approach, this research aims to analyze the process of adoption of digitization policies in education in Catalonia. At the methodological level, the study is based on the discourse analysis of semi-structured interviews with policymakers, activists, experts, members of large technological corporations, and stakeholders. The results show how the combination of ideational and material drivers contribute to explaining how digital platforms have permeated the Catalan education system. In particular, it highlights the lack of public leadership, which contrasts with the leading role of global corporations such as Google in the policy process. Likewise, the analysis illuminates the limitations of the process of platformization of education and the disconnection between technological architecture and pedagogy observed in its implementation.
A introdução de plataformas digitais em grande escala está a transformar os processos de ensino e aprendizagem e a governação escolar. Apesar da sua rápida implementação nos sistemas educativos de um vasto conjunto de países, temos ainda poucas evidências sobre os fatores e razões subjacentes à adopção de plataformas digitais de grandes empresas tecnológicas nos sistemas educativos públicos. Com base na teoria da Economia Política Cultural, esta investigação tem como objetivo analisar o processo de adopção de políticas de digitalização na educação na Catalunha. A nível metodológico, o estudo baseia-se na análise do discurso de entrevistas semi-estruturadas com decisores políticos, ativistas, peritos, responsáveis de grandes empresas tecnológicas e stakeholders. Os resultados mostram como a combinação de alavancas de mudança ideacionais e materiais em diferentes momentos contribui para explicar como as plataformas digitais penetraram no sistema educativo. Em particular, destaca-se a falta de liderança pública, que contrasta com o papel de liderança de empresas globais como a Google no processo político. A análise também ilumina as limitações do processo de plataformização da educação e a desconexão entre a arquitetura tecnológica e a pedagogia observada na sua implementação.
