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Carlo Perrotta, Luci Pangrazio
Las plataformas digitales se han convertido en parte integral de la escolarización contemporánea. Google Classroom, Compass, Office 365, EdQuire, ClassDojo y Canvas son sólo algunas de las muchas plataformas que ensucian las computadoras de estudiantes y profesores en la actualidad. Si bien los estudiantes pueden tener solo una escuela a la que asistir físicamente, existe un laberinto de recintos digitales por los que pueden navegar como parte de su educación. El auge de las plataformas digitales en la educación se ha producido a un ritmo errático: a veces a través de funciones progresivas, a veces a través de mandatos de todo el sistema, y ciertamente la pandemia mundial ha acelerado su ascenso. En este artículo consideramos cómo las plataformas se han convertido en una infraestructura en la educación y las implicaciones que esto tiene para la enseñanza, el aprendizaje y las relaciones entre las partes interesadas clave. Proporcionamos una visión general de la investigación educativa sobre plataformas hasta la fecha, destacando áreas que requieren mayor investigación empírica y teórica. Concluimos el artículo delineando una agenda de investigación para estudios de plataformas críticas en educación.
Digital platforms have become integral to contemporary schooling. Google Classroom, Compass, Office 365, EdQuire, ClassDojo and Canvas are just some of the many platforms that litter students’ and teachers’ computers today. While students may have only one school to physically attend, there is a labyrinth of digital enclosures for them to navigate as part of their schooling. The rise of digital platforms in education has occurred at an erratic rate—sometimes through function creep, sometimes through whole system mandates, and certainly the global pandemic has accelerated their rise. In this article we consider how platforms have become an infrastructure in education and the implications this has for teaching, learning and the relationships between key stakeholders. We provide an overview of the education research into platforms to date, highlighting areas that require further empirical and theoretical investigation. We conclude the article by outlining a research agenda for critical platform studies in education.
As plataformas digitais tornaram-se parte integrante da escolaridade contemporânea. Google Classroom, Compass, Office 365, EdQuire, ClassDojo e Canvas são apenas algumas das muitas plataformas que hoje ocupam os computadores de alunos e professores. Embora os alunos possam ter apenas uma escola para frequentar fisicamente, existe um labirinto de recintos digitais para eles navegarem como parte da sua escolaridade. A ascensão das plataformas digitais na educação ocorreu a um ritmo errático – por vezes através do aumento de funções, por vezes através de mandatos de todo o sistema, e certamente a pandemia global acelerou a sua ascensão. Neste artigo consideramos como as plataformas se tornaram uma infraestrutura na educação e as implicações que isso tem para o ensino, a aprendizagem e as relações entre as principais partes interessadas. Fornecemos uma visão geral da pesquisa educacional em plataformas até o momento, destacando áreas que requerem investigação empírica e teórica adicional. Concluímos o artigo delineando uma agenda de pesquisa para estudos críticos de plataformas em educação.
