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Julia C. Duncheon, Dustin Hornbeck
La inscripción dual (DE en inglés) es una reforma popular en los Estados Unidos que permite a los estudiantes de secundaria tomar cursos universitarios a través de asociaciones entre distritos escolares e instituciones de educación superior. Los programas de DE han aumentado rápidamente, pero la participación está estratificada por raza y clase, y las investigaciones revelan poco sobre la calidad y el contenido de los cursos de DE. Estas limitaciones se deben, en parte, a la falta de teorización sobre el propósito que puede y debe tener la reforma de la DE, tanto en la vida de los jóvenes como en las comunidades en general. Situado en la literatura sobre el propósito de la educación en las democracias capitalistas, este estudio emplea un análisis de contenido cualitativo para examinar los fundamentos de los cursos de DE, tal como se describen en los documentos de políticas a nivel estatal. Los hallazgos indican que los fundamentos de las políticas de DE se describen casi en su totalidad en términos económicos neoliberales. Argumentamos que, si bien los beneficios económicos son importantes, el énfasis casi exclusivo en los resultados económicos ha llevado a una rápida ampliación de una reforma curricular sin prestar suficiente atención a la enseñanza, el aprendizaje y la equidad. Para maximizar los beneficios potenciales de la reforma de la DE, llamamos a imaginar sus posibilidades democráticas.
Dual enrollment (DE) is a popular reform in the United States that allows high school students to take college courses through partnerships between school districts and institutions of higher education. DE programs have been scaling rapidly, but participation is stratified by race and class, and research reveals little about the quality and content of DE courses. These limitations stem, in part, from a lack of theorizing around what purpose DE reform can and should serve, both in the lives of youth and for communities writ large. Situated in literature on the purpose of education in capitalist democracies, this study employs qualitative content analysis to examine the rationales for DE coursework, as depicted in state-level policy documents. Findings indicate that DE policy rationales are depicted almost entirely in neoliberal economic terms. We argue that, while economic benefits are important, the almost exclusive emphasis on economic outcomes has led to rapid scaling of a curricular reform with insufficient attention to teaching, learning, and equity. To maximize the potential benefits of DE reform, we call for imagining its democratic possibilities.
A matrícula dupla (DE em inglês) é uma reforma popular nos Estados Unidos que permite que estudantes do ensino médio façam cursos universitários por meio de parcerias entre distritos escolares e instituições de ensino superior. Os programas de DE têm aumentado rapidamente, mas a participação é estratificada por raça e classe, e a investigação revela pouco sobre a qualidade e o conteúdo dos cursos de DE. Estas limitações resultam, em parte, da falta de teorização sobre o propósito que a reforma da DE pode e deve servir, tanto na vida dos jovens como nas comunidades em geral. Situado na literatura sobre o propósito da educação nas democracias capitalistas, este estudo emprega análise de conteúdo qualitativa para examinar as justificativas para cursos de DE, conforme retratado em documentos políticos em nível estadual. Os resultados indicam que os fundamentos políticos da DE são retratados quase inteiramente em termos económicos neoliberais. Argumentamos que, embora os benefícios económicos sejam importantes, a ênfase quase exclusiva nos resultados económicos levou à rápida expansão de uma reforma curricular com atenção insuficiente ao ensino, à aprendizagem e à equidade. Para maximizar os benefícios potenciais da reforma da DE, apelamos à imaginação das suas possibilidades democráticas.
