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Vicente Romo Pérez 
, José Luis García Soidán , Ali Selman Özdemir, Raquel Leirós Rodríguez
La inteligencia artificial, y en concreto aplicaciones como ChatGPT, está provocando un cambio disruptivo que amenaza la “expertise” de las actividades profesionales de carácter técnico, científico e intelectual. La generalización y la facilidad de acceso a los sistemas de inteligencia artificial dejarán en la irrelevancia parte del conocimiento de profesionales que se han formado en la Universidad y que desarrollan su actividad profesional en campos tan dispares como la literatura, el derecho o la ingeniería. Por este motivo, las universidades deben adaptarse e integrar los sistemas de inteligencia artificial en el proceso de formación de los estudiantes, los sistemas de evaluación y en la actividad profesional de los docentes e investigadores.
En este artículo, se analizan los cambios disruptivos que provocará la inteligencia artificial en la Universidad, tanto en la actividad docente como investigadora del profesorado. Se tendrán que reforzar los códigos de comportamiento ético para evitar su uso fraudulento. La visión que se da es optimista y llena de oportunidades. La inteligencia artificial, lejos de ser un problema, provocará que el pensamiento crítico o la capacidad de resolver problemas entre en otra dimensión. Las tareas tediosas, como redactar, calcular, dibujar y estructurar las realizará la inteligencia artificial y se podrá destinar la enorme capacidad cognitiva que tiene el ser humano a tareas relacionadas con la creatividad e innovación.
Artificial intelligence, and specifically applications such as ChatGPT, is causing a disruptive change that threatens the “expertise” of professional activities of a technical, scientific and intellectual nature. The generalization and ease of access to artificial intelligence systems will render irrelevant part of the knowledge of professionals who have been trained at the university and who develop their professional activity in fields as diverse as literature, law or engineering. For this reason, universities must adapt and integrate artificial intelligence systems in the student training process, evaluation systems and in the professional activity of teachers and researchers.
This article analyzes the disruptive changes that artificial intelligence will cause in the university, both in the teaching and research activities of the university professors. Codes of ethical behavior will have to be reinforced to prevent fraudulent use. The vision given is optimistic and full of opportunities. Artificial intelligence, far from being a problem, will cause critical thinking or the ability to solve problems to enter another dimension. Tedious tasks, such as writing, calculating, drawing and structuring, will be carried out by artificial intelligence and the enormous cognitive capacity that human beings have can be used for tasks related to creativity and innovation.
