Acceso usuarios
Aderinola Ololade Dunmade, Akinade Adebowale Adewojo
Background and Objective: The rise of academic cyberloafing — the non-academic use of internet connections during class — has emerged as a concern within the university context. While cyberloafing in the workplace has received ample attention, its counterpart in educational settings, particularly in Nigeria, remains less explored. This study aimed to explore and describe the experiences and perspectives of undergraduate students at a private Nigerian university regarding cyberloafing. Method: Using an adaption of the Cyberloafing in Educational Settings Scale, this study targeted a class of 15 final-year library and information science students. Data collected online underwent qualitative description and was presented verbatim. Results: Though students were unfamiliar with the term 'cyberloafing,' they acknowledged participating in such behaviors. The findings revealed habitual social media use during class hours, the employment of online tools for academic purposes, and a prevalent trend of gaming activities, often driven by internet addiction and boredom. Students also conveyed an understanding of the potential downsides and benefits of digital engagements during academic hours. Conclusion: The study urges university policymakers to implement measures promoting positive internet use and incorporate ethical cyber behavior awareness into curricula. It further recommends that parents and lecturers foster proper online usage and advocates for society-wide campaigns to raise awareness about ethical digital technology behavior.
Contexto e Objetivo: O aumento do ciberescapismo (cyberloafing) académico — o uso da internet para fins não académicos durante as aulas — emergiu como uma preocupação no contexto universitário. Embora o ciberescapismo no local de trabalho tenha recebido ampla atenção, o tema tem sido menos explorado em contextos educacionais, particularmente na Nigéria. Este estudo visou explorar e descrever as experiências e perspetivas de estudantes universitários de uma universidade privada nigeriana sobre o cyberloafing. Método: Utilizando a Cyberloafing in Educational Settings Scalepara a recolha de dados, o estudo focou numa turma de 15 estudantes de ciência da informação e ciências bibliotecárias do último ano. Os dados recolhidos via online foram sujeitos a descrição qualitativa e apresentados de forma verbatim. Resultados: O estudo constatou que, embora os estudantes não estivessem familiarizados com o termo cyberloafing, reconheceram participar em tais comportamentos. Os resultados mostraram um padrão regular de uso das redes sociais durante as aulas, a utilização de ferramentas online para fins académicos e uma tendência prevalente para atividades de jogo, frequentemente impulsionadas por adição à internet e aborrecimento. Os alunos também demonstraram compreender os potenciais benefícios e desvantagens dos envolvimentos digitais durante as horas académicas. Conclusão: O estudo insta os decisores políticos universitários a implementar medidas que promovam o uso positivo da internet e a incorporar a consciencialização sobre o comportamento ético cibernético nos currículos. Além disso, recomenda que os pais e professores promovam o uso adequado da internet e defende campanhas de sensibilização social para o comportamento ético com a tecnologia digital.
