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María Martínez Atienza
En esta introducción, expondremos el objetivo fundamental de la investigación desarrollada en los artículos que integran este monográfico, a saber: analizar las relaciones que existen entre la teoría lingüística, por un lado, y la enseñanza-aprendizaje de ELE, por otra. Pretendemos demostrar la relevancia que tiene la formación teórica del profesorado de ELE, que repercute en la mejora del aprendizaje por parte del alumnado y, en particular, en el desarrollo de su competencia metalingüística. Para ello, nos basaremos en el análisis de un corpus constituido por 55 obras, 30 gramáticas y 25 manuales de los niveles B2 (15) y C1 (10). Los seis trabajos del monográfico se enmarcan en dos proyectos de investigación competitivos, de cuyo equipo forman parte los autores/as.
In this introduction, we will present the fundamental objective of the research carried out in the articles that make up this monograph, namely: to analyze the relationships that exist between linguistic theory, on the one hand, and the teaching-learning of ELE, on the other. We intend to demonstrate the relevance of theoretical training for ELE teachers, which has an impact on improving learning by students and, in particular, on the development of their metalinguistic competence. For this, we will base ourselves on the analysis of a corpus made up of 55 works, 30 grammars and 25 manuals of levels B2 (15) and C1 (10). The six works of this monograph are integrated into two competitive research projects, whose team the authors are part of.
