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Valéria Oliveira, Ísis Lovato, Marden Campos, Flavia Xavier
The article investigates the association between the availability of public services in the neighborhoods of schools and the learning of 5th grade students in Belo Horizonte (Brazil). To do so, it adjusts multilevel regression models of proficiency in Portuguese and Mathematics, according to data from the Basic Education Evaluation System (saeb) for the year 2017. The neighborhood is defined as the 500-meter area surrounding the school and is the reference unit for creating the indices of availability of public services early childhood education, leisure, social assistance, health, and mobility services. The results suggest a lack of association between these school neighborhood characteristics and learning. Such findings emphasize the role of school for student outcomes and the need to investigate the hypothesis that the relationship between public services and learning is spurious, mediated by elements that are associated with both variables.
Este artigo investiga a associação entre a disponibilidade de serviços públicos nas vizinhanças das escolas e o aprendizado de estudantes do 5º ano do ensino fundamental em Belo Horizonte (Brasil). Para tal, foram criados modelos estatísticos multinível de regressão da proficiência em Língua Portuguesa e Matemática, segundo dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) de 2017. A vizinhança é definida como a área de 500 metros no entorno da escola e é a unidade de referência dos índices de disponibilidade de serviços de educação infantil, lazer, socioassistenciais, de saúde e mobilidade urbana. Os resultados não sugerem associação clara entre estas características da vizinhança e o aprendizado. Tais achados enfatizam o papel da escola para os resultados dos estudantes e a necessidade de investigar a hipótese de que a relação entre os serviços públicos e o aprendizado é espúria, mediada por elementos que se associam às duas variáveis.
