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Mayluc Kerine Martínez López
El propósito del presente artículo es exponer una serie de reflexiones en torno a la visión sinérgica de la diversidad, surgida desde las prácticas y experiencias investigativas dentro de la Organización Psicoeducativa TAEO. Esta visión significa una superación del paradigma de la patología, predominante hasta hace algún tiempo en el abordaje de las llamadas necesidades educativas especiales de las personas con alguna condición o discapacidad. Se busca, en tal sentido, aprehender la diversidad-heterogeneidad de manera sinérgica, partiendo de las teorías que las explican y de la realidad en la cual se manifiestan. Se concluye que la visión sinérgica de la diversidad significa un redireccionamiento de la intervención educativa, proponiendo experiencias más pertinentes, para potenciar la transformación de los contextos educativos en espacios más inclusivos.
O objetivo deste artigo é apresentar uma série de reflexões sobre a visão sinérgica da diversidade, decorrente de práticas e experiências de pesquisa no âmbito da Organização Psicoeducacional TAEO.
Essa visão significa uma superação do paradigma da patologia, predominante até algum tempo atrás na abordagem das chamadas necessidades educacionais especiais de pessoas com alguma condição ou deficiência. Busca-se, nesse sentido, apreender a diversidade-heterogeneidade de forma sinérgica, a partir das teorias que as explicam e da realidade em que se manifestam. Conclui-se que a visão sinérgica da diversidade significa um redirecionamento da intervenção educativa, propondo experiências mais relevantes, para potencializar a transformação dos contextos educacionais em espaços mais inclusivos.
The purpose of this article is to present a series of reflections on the synergistic vision of diversity, arising from research practices and experiences within the TAEO Psychoeducational Organization.
This vision means an overcoming of the paradigm of pathology, predominant until some time ago in the approach of the so-called special educational needs of people with some condition or disability. It seeks, in this sense, to apprehend diversity-heterogeneity in a synergistic way, starting from the theories that explain them and the reality in which they manifest themselves. It is concluded that the synergistic vision of diversity means a redirection of educational intervention, proposing more relevant experiences, to enhance the transformation of educational contexts into more inclusive spaces.
