Acceso usuarios
Aldo Ariel Ocampo González
La educación inclusiva como proyecto intelectual y político focaliza su campo de trabajo en la atención a las relaciones de poder y las desigualdades sociales. El objetivo de este trabajo es explorar los engranajes que ensamblan parte de la comprensión epistemológica de la educación inclusiva por fuera de las regulaciones intelectuales imputadas por lo especial. El método empleado en esta oportunidad es el de revisión documental crítica. El trabajo concluye que uno de los problemas de la razón de la educación inclusiva habita un registro en el que el proceder de su razón no se comprende, ni se conoce.
As an intellectual and political project, inclusive education focuses its field of work on an attention to power relations and social inequalities. This article discusses how the category of analysis plays a role in the relations of power and the cultural representations which it studies. It can be understood in terms of an indeterminate phenomenon which clearly serves to alter the dynamics of the accumulation of knowledge governed by the modernist, totalizing logos. It is an open and unlimited way of thinking. With all of its strength, it is opposed to the onto-politico-semiologic-structural binary ideas which underlie the building of Western metaphysical thought.
A educação inclusiva constrói uma complexa estrutura de transformação do mundo e um projeto político e de conhecimento em resistência atento ao estabelecimento de várias cumplicidades com a desigualdade. A construção do conhecimento na educação inclusiva nada compartilha com a educação especial, consolida um quadro de análise para desafiar e interromper os modos canônicos de produção do conhecimento herdados do logocentrismo. O método utilizado foi a revisão crítica documental. Conclui-se que este campo consolida um projeto acadêmico de caráter pós-disciplinar, no qual convergem várias genealogias intelectuais, respondendo por uma estrutura singular de heterogeneidade radical.
