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Benjamin Rafael Sher, Isidora Sáez Rosenkranz
La historia como disciplina escolar es una de las materias más sensibles en la construcción de los relatos hegemónicos (nacionales y occidentales). Su enseñanza está atravesada por un legado histórico institucional que se ha configurado en distintos niveles una enseñanza colonial moderna, homogeneizando las narrativas y, en definitiva, transmitiendo el sesgo eurocéntrico. Ante este diagnóstico, en el presente texto realizamos una propuesta teórico-metodológica para decolonizar la enseñanza de la historia. Para ello, en primer lugar, abordamos el papel de la enseñanza de la historia en la formación de la ciudadanía e indagamos en las posibilidades que ofrece la mirada decolonial para la ciudadanía actual. A continuación, exploramos teóricamente las posibilidades de una historia decolonial y enfatizamos en los aportes que esta perspectiva ofrece. Finalmente, articulamos una serie de propuestas metodológicas concretas para incluir el enfoque decolonial en la enseñanza de la historia.
The school subject of history plays a sensitive and instrumental role in the construction of hegemonic narratives (national and western). History teaching framed by institutional and historical legacies becomes a modern/colonial teaching of homogeneous narratives that ultimately transmits Eurocentric bias. Regarding this diagnosis, in this paper we develop a theoretical and methodological proposal to decolonize history teaching. For this purpose, first we address the role of history teaching in the education of citizens by exploring the contributions of the decolonial approach. Second, we explore theoretically the possibilities of a decolonial history by emphasizing its contributions. Finally, we propose a set of specific methodological concepts to include the decolonial perspective into history teaching.
A história como disciplina escolar é uma das mais sensíveis na construção de narrativas hegemônicas (nacionais e ocidentais). Seu ensino, atravessado por legados institucionais e históricos, transforma-se em um ensino moderno/colonial, com narrativas homogêneas e, ao final, transmitindo viés eurocêntrico. A partir desse diagnóstico, neste trabalho desenvolvemos uma proposta teórico-metodológica para descolonizar o ensino de história. Para tanto, abordamos primeiramente o papel do ensino de história na formação dos cidadãos, explorando as contribuições da abordagem decolonial. Em segundo lugar, exploramos teoricamente as possibilidades de uma história decolonial enfatizando suas contribuições. Finalmente, propomos um conjunto de conceitos metodológicos específicos para incluir a perspectiva decolonial no ensino de história.
