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Este artículo representa un intento de provocar una mayor deliberación frente a la accountability que tantas veces reclama la sociedad. Se ocupa del impacto de la accountability contemporánea sobre las subjetividades e identidades de los docentes y la producción de sujetos docentes responsables. Al problematizar la accountability, la intención de este artículo no es proporcionar respuestas concretas, sino instigar un pensamiento y una reflexión más creativos y críticos sobre la accountability. Este documento se propone resaltar las tensiones, provocar a los lectores y generar preguntas, preguntas para la política y la práctica sobre la naturaleza, el valor, el propósito y los efectos de la accountability contemporánea. Sin embargo, los problemas discutidos aquí no son simplemente problemas de los maestros, sino problemas para todos nosotros, y colectivamente debemos encontrar soluciones. Debemos hacer preguntas sobre la accountability y considerar cómo y por qué los profesionales están sujetos a la accountability y las formas en que la accountability da forma a la subjetividad.
Este artigo representa uma tentativa de trazer mais deliberação em relação à accountability tantas vezes exigida pela sociedade. Preocupa-se com o impacto da accountability contemporânea nas subjetividades e identidades dos professores e na produção de sujeitos docentes responsáveis. Ao problematizar a accountability, a intenção deste artigo não é fornecer respostas concretas, mas instigar pensamentos e reflexões mais criativos e críticos sobre a accountability. Este artigo se propõe a destacar tensões, provocar leitores e gerar questões – questões para políticas e práticas sobre a natureza, valor, propósito e efeitos da accountability contemporânea. As questões discutidas aqui não são apenas questões dos professores, mas questões para todos nós, e coletivamente devemos encontrar soluções. Devemos fazer perguntas sobre a accountability e considerar como e por que os profissionais estão sujeitos à accountability e as maneiras pelas quais a accountability molda a subjetividade.
This paper represents an attempt to bring about more deliberation vis-à-vis the accountability so often called for by society. It is concerned with the impact of contemporary accountability on the subjectivities and identities of teachers and the production of accountable teacher subjects. In problematising accountability, the intention of this paper is not to provide concrete answers but to instigate more creative and critical thinking about and reflections on accountability. This paper sets out to highlight tensions, provoke readers, and generate questions—questions for policy and practice about the nature, value, purposes and effects of contemporary accountability. The issues discussed here are not simply teachers’ issues, however, but issues for us all, and collectively we must find solutions. We must ask questions about accountability and questions of accountability and consider how and why professionals are subjected to accountability and the ways in which accountability shapes subjectivity.
