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María Gabriela Calvas Ojeda
Este artículo responde a un estudio descriptivo sobre las reformas curriculares implementadas en el subnivel Superior de la Educación General Básica en el campo de las Ciencias Sociales, tiene como objetivo analizar las propuestas curriculares del Ministerio de Educación de Ecuador entre los años 2010 a 2016, así como su alcance a la revalorización de la Historia Local en Décimo Grado. En el estudio fueron empleados los métodos de revisión bibliográfica, análisis documental, hermenéutico histórico-lógico y analítico-sintético. Entre los principales hallazgos destacan, la incorporación al currículo de aspectos del contexto, en el que se involucra el respeto por los saberes ancestrales, el rescate de fábulas, leyendas tradicionales y cuentos conservados mediante la transmisión de generación en generación por medio de la oralidad. También, se ofrecen reflexiones sobre los aportes de estos al proceso educativo.
This article responds to a descriptive study on the curricular reforms implemented in the Higher sublevel of Basic General Education in the field of Social Sciences, it aims to analyze the curricular proposals of the Ministry of Education of Ecuador between the years 2010 to 2016, as well as its reach to the revaluation of Local History in Tenth Grade. In the study, the methods of bibliographic review, documentary analysis, historical-logical hermeneutic and analytical-synthetic were used. Among the main findings, the incorporation of aspects of the context into the curriculum, in which respect for ancestral knowledge is involved, the rescue of fables, traditional legends and stories preserved through transmission from generation to generation through orality. Also, reflections are offered on their contributions to the educational process.
Este artigo responde a um estudo descritivo sobre as reformas curriculares implementadas no subnível Superior da Educação Geral Básica no campo das Ciências Sociais, tem como objetivo analisar as propostas curriculares do Ministério da Educação do Equador entre os anos de 2010 a 2016, bem como como o seu alcance para a revalorização da História Local na décima série. No estudo, foram utilizados os métodos de revisão bibliográfica, análise documental, hermenêutica histórico-lógica e analítico-sintética. Entre os principais achados, destacam-se a incorporação de aspectos do contexto ao currículo, em que está envolvido o respeito aos saberes ancestrais, o resgate de fábulas, lendas tradicionais e histórias preservadas por meio da transmissão de geração em geração pela oralidade. Além disso, são oferecidas reflexões sobre suas contribuições para o processo educativo.
