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Leonela Yajaira Granda Asencio, Luis Adrián Romero Jaramillo, Daniel Fernando Játiva Macas
La alfabetización digital de los estudiantes es un tema polémico, que precisa de docentes con competencias digitales. El objetivo del presente estudio es analizar el rol del docente en la alfabetización digital en la educación del siglo XXI; en tal sentido, se desarrolló una investigación descriptiva con enfoque cualitativo sustentado en los métodos histórico-lógico, revisión bibliográfica y hermenéutico, así como en la técnica de análisis de contenido. Entre los principales hallazgos se encuentra la perspectiva constructivista de los actuales sistemas educativos actuales apoyados en las tecnologías educativas digitales, sin embargo la alfabetización tecnológica de los educandos es aún una tarea por cumplir plenamente; situación que ha generado controversia en los sistemas educativos dada por la poca preparación de las condiciones objetivas y subjetivas para la adecuada implementación de las tecnologías digitales; que entre otros aspectos requiere de la formación y capacitación sistemática de los docentes para desarrollar en ellos las competencias tecnológicas a través de la cuales puedan generar espacios de diálogo constructivo caracterizados por la participación activa de los educandos, cooperación, colaboración, autonomía en el aprendizaje y gestión de la información.
A alfabetização digital dos alunos é uma questão polêmica, que exige professores com habilidades digitais. O objetivo deste estudo é analisar o papel do professor na alfabetização digital na educação do século XXI; Nesse sentido, foi desenvolvida uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa baseada nos métodos histórico-lógico, revisão bibliográfica e hermenêutica, bem como na técnica de análise de conteúdo. Entre os principais achados está a perspectiva construtivista dos sistemas educacionais atuais suportados por tecnologias educacionais digitais, porém a alfabetização tecnológica dos alunos ainda é uma tarefa a ser plenamente realizada; situação que tem gerado polêmica nos sistemas educacionais devido ao precário preparo das condições objetivas e subjetivas para a implementação adequada das tecnologias digitais; o que, entre outros aspectos, requer a formação e qualificação sistemática dos professores para neles desenvolverem competências tecnológicas através das quais possam gerar espaços de diálogo construtivo caracterizados pela participação ativa dos alunos, cooperação, colaboração, autonomia na aprendizagem e gestão da informação.
The digital literacy of students is a controversial issue, which requires teachers with digital skills. The objective of this study is to analyze the role of the teacher in digital literacy in 21st century education; In this sense, a descriptive research was developed with a qualitative approach based on the historical-logical methods, bibliographic and hermeneutical review, as well as the content analysis technique. Among the main findings is the constructivist perspective of current educational systems supported by digital educational technologies, however the technological literacy of students is still a task to be fully accomplished; a situation that has generated controversy in the educational systems due to the poor preparation of the objective and subjective conditions for the adequate implementation of digital technologies; which, among other aspects, requires the systematic training and qualification of teachers to develop in them technological competences through which they can generate spaces for constructive dialogue characterized by the active participation of students, cooperation, collaboration, autonomy in learning and information management.
