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Estados Unidos
Las juntas escolares elegidas democráticamente en los Estados Unidos juegan un papel crucial en el gobierno escolar porque permiten la voz de la comunidad en las prácticas y programas educativos. La investigación sobre juntas controladas localmente encuentra que pueden ser antidemocráticas e improductivas. Sin embargo, se han realizado pocas investigaciones en pueblos rurales o pequeños, donde el control local persiste a través de medios formales e informales. Este estudio de caso cualitativo examina dos juntas escolares rurales controladas localmente para comprender cómo se involucran en la gobernanza democrática centrada en la comunidad y en qué medida influyen en el núcleo técnico de la educación. El proceso de desarrollo y aprobación de los presupuestos de los distritos escolares se utiliza como ejemplos ilustrativos de la promulgación del control local. Los hallazgos de este estudio explican cómo las pequeñas juntas escolares controladas localmente emplean elementos de gobierno democrático y que su gobierno comunitario influye en el núcleo técnico de la educación. El estudio proporciona una narrativa rural contraria a la investigación previa sobre el control local, lo que demuestra que el control local promulgado por las juntas escolares puede ser una práctica democrática eficaz que da forma a la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas públicas. El artículo concluye con prácticas recomendadas que las juntas y comunidades de escuelas no rurales pueden emplear para ampliar la participación democrática en sus escuelas, así como futuras direcciones para la investigación.
Os conselhos escolares eleitos democraticamente nos Estados Unidos desempenham um papel crucial na governança escolar porque permitem a voz da comunidade nas práticas e programas educacionais. Pesquisas sobre conselhos controlados localmente mostram que eles podem ser antidemocráticos e improdutivos. No entanto, poucas pesquisas foram realizadas em cidades pequenas ou rurais, onde o controle local persiste por meios formais e informais. Este estudo de caso qualitativo examina dois conselhos escolares rurais controlados localmente para entender como eles se envolvem na governança democrática centrada na comunidade e até que ponto eles influenciam o núcleo técnico da educação. O processo de desenvolvimento e aprovação de orçamentos do distrito escolar é usado como exemplos ilustrativos da promulgação do controle local. As descobertas deste estudo explicam como pequenos conselhos escolares controlados localmente empregam elementos de governança democrática e que sua governança comunitária influencia o núcleo técnico da educação. O estudo fornece uma contra-narrativa rural para pesquisas anteriores sobre controle local, demonstrando que o controle local decretado pelos conselhos escolares pode ser uma prática democrática eficaz que molda o ensino e a aprendizagem nas escolas públicas. O artigo conclui com recomendações de práticas que conselhos escolares não rurais e comunidades podem empregar para expandir a participação democrática em suas escolas, bem como direções futuras para pesquisas.
Democratically elected school boards in the United States play a crucial role in school governance because they enable community voice in educational practices and programs. Research on locally controlled boards finds they can be undemocratic and unproductive. However, little research has been conducted in rural or small towns, where local control persists through formal and informal means. This qualitative case study examines two rural, locally controlled school boards to understand how they engage in community-centered democratic governance, and the extent that they influence the technical core of schooling. The process of developing and approving school district budgets is used as illustrative examples of the enactment of local control. The findings from this study explain how small, locally controlled school boards employ elements of democratic governance, and that their community governance influences the technical core of schooling. The study provides a rural counter-narrative to previous research on local control, demonstrating that local control enacted by school boards can be an effective democratic practice that shapes teaching and learning in public schools. The article concludes with recommended practices non-rural school boards and communities can employ to expand democratic participation in their schools, as well as future directions for research.
