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Zaragoza, España
La aplicación de políticas de mercado competitivas en diferentes contextos nacionales ha convertido las características geográficas, económicas y sociales de la ubicación de la escuela en un objeto de valor de mercado. Esto tiene efectos que pueden ser positivos o negativos en los discursos y prácticas de los maestros/as rurales sobre la participación de la familia y la comunidad. Utilizando un diseño metodológico meta-etnográfico, el objetivo de este artículo ha sido explorar esta dimensión de la diferencia a partir de una muestra de veinte publicaciones de estudios etnográficos o investigaciones cualitativas similares en diferentes países europeos. El artículo ha revelado la existencia de diferentes lógicas de participación. Estas lógicas incluyen discursos y prácticas más cercanas a modelos democráticos de participación en escuelas de zonas remotas, modelos de participación basados en la captación de clientes en escuelas más accesibles, y modelos próximos a una perspectiva burocrática de la participación en otros. Los discursos parecen corresponder a las interacciones que se producen dentro y fuera de cada uno de los espacios como expresión de sus diferentes lógicas de supervivencia en el contexto del mercado.
The application of competitive market policies in different national contexts has turned the geographical, economic and social characteristics of school location into an object of market value. This has potentially positive or negative effects on rural school-teachers’ discourses and practices on family and community involvement. Using a meta-ethnographic methodological design, the aim of this article has been to explore this dimension of difference based on a sample of twenty publications of ethnographic studies or similar qualitative research in different European countries. The article has revealed the existence of different logics of participation. These logics include discourses and practices closer to democratic models of participation in schools in remote areas, participation models based on customer acquisition in more accessible schools, and models corresponding to a bureaucratic perspective on participation in some other places. The discourses seem to correspond to the interactions that take place inside and outside each of the spaces as an expression of their different logics of survival in the context of the market.
A aplicação de políticas de mercado competitivas em diferentes contextos nacionais transformou as características geográficas, económicas e sociais da localização da escola num objecto de valor de mercado. Isto tem efeitos que podem ser positivos ou negativos nos discursos e práticas dos professores rurais sobre a participação da família e da comunidade. Utilizando um desenho metodológico meta-etnográfico, o objectivo deste artigo foi explorar esta dimensão da diferença com base numa amostra de vinte publicações de estudos etnográficos ou investigação qualitativa semelhante em diferentes países europeus. O artigo revelou a existência de diferentes lógicas de participação. Estas lógicas incluem discursos e práticas mais próximas de modelos democráticos de participação nas escolas em áreas remotas, modelos de participação baseados na aquisição de clientes em escolas mais acessíveis, e modelos próximos de uma perspectiva burocrática de participação em outras. Os discursos parecem corresponder às interacções que têm lugar dentro e fora de cada um dos espaços como expressão das suas diferentes lógicas de sobrevivência no contexto do mercado.
