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El artículo aborda el problema de validez cultural del Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadanía (ICCS), organizado por la International Association for the Evaluation of Educational Achievement. La intención fue analizar la manera en que esta prueba a gran escala tiene determinados alcances y limitaciones de índole epistemológico, conceptual y cultural, que, a su vez, pueden tener influencia en los resultados de los estudiantes mexicanos. Para ello, se realizaron entrevistas cognitivas a 19 estudiantes con edades entre 13 y 14 años, ubicados en diferentes regiones del país (norte, centro y sur), utilizando dos reactivos aplicados en México. Los resultados muestran cómo los reactivos generan diversas interpretaciones de la información presentada, en función de la postura epistemológica de los estudiantes, su dominio lingüístico de los conceptos, así como sus contextos. Resalta la necesidad de continuar analizando la validez cultural de evaluaciones internacionales en la población estudiantil mexicana.
The article addresses the cultural validity of the International Civic and Citizenship Education Study (ICCS), organized by the International Association for the Evaluation of Educational Achievement. The intention was to analyze the way this large-scale test has epistemological, conceptual and cultural scopes and limitations, which may influence the results of Mexican students. For this, cognitive interviews were conducted with 19 students with ages between 13 and 14 years old, located in different regions (north, center and south), using two items of this project. The results show how the items generate different interpretations of the information presented, depending on the epistemological position of the students, their linguistic mastery, as well as their own contexts. The article highlights the need to continue analyzing the cultural validity of international assessments in the Mexican student population.
O artigo aborda o problema da validade cultural do International Civic Education and Citizenship Study (ICCS), organizado pela Associação Internacional para a Avaliação do Desempenho Educacional. A intenção foi analisar a forma como este teste de larga escala tem certos alcances e limitações de natureza epistemológica, conceitual e cultural, que, por sua vez, podem influenciar os resultados dos estudantes mexicanos. Para isso, foram realizadas entrevistas cognitivas com 19 estudantes com idades entre 13 e 14 anos, localizados em diferentes regiões do país (norte, centro e sul), utilizando dois reagentes aplicados no México. Os resultados mostram como os itens geram diferentes interpretações das informações apresentadas, dependendo da posição epistemológica dos alunos, seu domínio linguístico dos conceitos, bem como seus contextos. Destaca a necessidade de continuar analisando a validade cultural das avaliações internacionais na população estudantil mexicana.
