Resumen de Abordagens para avaliação de recursos digitais de aprendizagem: Uma revisão sistemática da literatura

Ozonias de Oliveira Brito Junior, Yuska Paola Costa Aguiar, Hermano Perrelli de Moura, Brunno Wagner Lemos de Souza

• English

  Digital Learning Resources (DLRs) are mediators in the teaching and learning process. In view of the importance of guaranteeing the quality of these resources, the proposition of approaches for their assessment is abundant in the literature. Therefore, this research aims to carry out a Systematic Literature Review about international approaches for the assessment of DLRs. The searches carried out in the digital libraries (IEEE Xplore Digital Library, Scopus, ScienceDirect) resulted in the selection of 184 publications, where, from the 5 exclusion criteria and 1 inclusion, only 9 publications were selected to answer the 8 research questions that were defined for the scope of the work. The research results pointed out that the approaches for the assessment of DLRs present different weaknesses that can compromise the assessment process and that there is a need for a standardization and categorization of the evaluative criteria to reduce the learning curve of those involved in the assessment process.

• português

  Recursos Digitais de Aprendizagem (RDAs) são mediadores no processo de ensino e aprendizagem. Diante da importância de garantir a qualidade desses recursos, a proposição de abordagens para sua avaliação é abundante na literatura. Portanto, esta pesquisa tem como objetivo realizar uma Revisão Sistemática da Literatura sobre abordagens internacionais para a avaliação de RDAs. As buscas realizadas nas bibliotecas digitais (IEEE Xplore Digital Library, Scopus, ScienceDirect) resultaram na seleção de 184 publicações, onde, a partir dos 5 critérios de exclusão e 1 de inclusão, 9 publicações foram selecionadas para responder as 8 questões de pesquisa que foram definidas no escopo desta pesquisa.

  Os resultados da pesquisa apontaram que as abordagens para avaliação de RDAs apresentam distintas fragilidades que podem comprometer o processo de avaliação e que há a necessidade de uma padronização e categorização dos critérios avaliativos para diminuir a curva de aprendizado dos envolvidos no processo de avaliação.