Acceso usuarios
José Luis López Macías, Mariuxi Viviana Aguayo Triviño
El aprendizaje significativo en el entorno universitario es una teoría del modelo cons-tructivista que permite a los estudiantes integrar el conocimiento previo, hechos y experiencias con lo aprendido en clase. Se fomenta así una actitud favorable para el aprendizaje a través de la part icipación activa de estudiantes y docentes a la vez que se vinculan estos conocimientos con el ejercicio profesional, proporcionando saberes y competencias p ara la vida. El presente estudio propone el uso de esta teoría en la enseñanza de la geometría y el dibujo técnico en el primer año de Diseño Gráfico, carrera que reúne estudiantes noveles de diversa formación secundaria y con poca experiencia en estas disciplinas, por lo que las perciben, en muchos casos, como inconexas para su formación y el ejercicio profesional. En el presente trabajo se exponen las estrategias didácticas aplicadas, los productos desarrollados y la valoración de los estudiantes ante su participación activa en el proceso de aprendizaje. Se ha realizado un estudio de caso que permitió evidenciar la necesidad de transformar la didáctica de estas asignaturas, con el fin de que los estudiantes puedan integrar estos nuevos saberes y aplicarlos para afrontar los desafíos propios del ejercicio profesional del diseño gráfico.
S’ha posat de manifest la importància de l’aprenentatge significatiu a l’entorn universitari com una teoria del model constructivista que permet als estudiants integrar els coneixements previs, fets i experiències amb el que s’aprèn a classe. Es fomenta així una actitud favorable per a l’aprenentatge a través de la participació activa d’estudiants i docents vinculant alhora aquests coneixements amb l’exercici professional, proporcionant sabers i competències per a la vida. Aquest estudi proposa l’ús d’aquesta teoria en l’ensenyament de la geometria i del dibuix tècnic durant el primer any de Disseny Gràfic, grau que acull estudiants novells de formació secundària de diferents procedències i amb poca experiència en aquestes disciplines, per la qual cosa les perceben, en molts casos, com inconnexes per a la seva formació i per a l’exercici professional. En aquest treball s’exposen les estratègies didàctiques aplicades, els productes desenvolupats i la valoració dels estudiants vers la seva participació activa en el procés d’aprenentatge. S’ha realitzat un estudi de cas que va permetre evidenciar la necessitat de transformar la didàctica d’aquestes assignatures per tal que els estudiants puguin integrar aquests nous sabers i aplicar-los per afrontar els reptes propis de la pràctica professional del disseny gràfic
The importance of meaningful learning in the university environment has been highlighted as a theory of the constructivist model that allows students to integrate prior knowledge, facts and experiences with what they have learned in class. This is supposed to promote a favorable attitude towards learning through the active participation of students and teachers while linking this knowledge with professional practice so students are provided with knowledge and skills for life. The present study proposes the use of this theory in the teaching of geometry and technical drawing in the first year of Graphic Design, a degree that brings together novice students of diverse secondary education paths and with little experience in these disciplines. They actually perceive them, in many cases, as unconnected for their training and professional practice. In this work, the applied didactic strategies, the products developed and the students' assessment of their active participation in the learning process are exposed. A case study has been carried out that made it possible to demonstrate the need to transform the didactics of these subjects, so that students can integrate this new knowledge and apply it to face the challenges of the professional exercise of graphic design
