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Verónica López Fernández, Fátima Llamas Salguero, María José Sospedra Baeza, Isabel Martínez Álvarez
Como introducción, este artículo desarrolla que un reto esencial de la educación actual es la capacidad de los alumnos de solucionar de manera creativa las situaciones a las que se enfrentan a lo largo de su vida. En este sentido, el texto busca describir la creatividad y el rendimiento académico en estudiantes de España y Colombia, valorando la relación entre ambas poblaciones en las dos variables, con el fin de poder adaptar la enseñanza al contexto y estudiantes concretos. Como método, se utilizó un diseño cuasi-experimental y descriptivo-correlacional-comparativo. La muestra estuvo formada por 343 alumnos con una edad media de 13.63 años; el 45.5% de los participantes eran hombres y el 54.5% mujeres. Se empleó la prueba crea para evaluar la creatividad y para el rendimiento se tomó la media obtenida en todas las asignaturas. Frente a los hallazgos se evidencia, a nivel descriptivo, que los estudiantes obtienen resultados medios y medio-bajos en ambas variables y, a nivel correlacional, que existe relación entre ambas variables en la muestra colombiana pero no en la española, pues no se encontraron diferencias entre ambos países en la variable de rendimiento ni creatividad. Finalmente, estos resultados apuntan hacia la importancia del contexto y de estimular la creatividad en las aulas incorporándola en mayor medida en el currículo educativa dándole mayor peso en la evaluación del alumnado. Se sugieren algunas propuestas basadas en las Tecnologías de la Información y Comunicación (tic).
In this article an essential challenge of today's education is presented, questioning if students can creatively solve the situations they face throughout their lives. This study aims to describe creativity and academic performance in students from Spain and Colombia, assess the relationship between both abilities, and analyze the differences in students from both countries, as well as the importance of ict (Information and Communication Technologies) as tools for optimizing creativity and academic performance. In addition, the study seeks to compare both populations in creativity and academic performance in order to adapt the teaching technology intervention to the context and specific students. A quasi-experimental and descriptive-correlationalcomparative design was used. The sample consisted of 343 students with an average age of 13.63 years (45.5% men and 54.5% women). The crea test was used to evaluate creativity and the average obtained fromall participants were taken for performance. The results show, at a descriptive level, that students obtain medium and medium-low results in both variables and, at a correlational level, that there is a relationship between both variables in the Colombian sample but not in the Spanish one. No differences were found between both countries in variable performance and creativity. These results point to the importance of stimulating creativity in the classroom, incorporating it to a greater extent in the educational curriculum, giving it greater weight in the evaluation of students. Some proposals are suggested based on ict, the relevance and relevance of the inclusion of ict in classrooms to improve the level of students’ creativity.
Como introdução, este artigo desenvolve que um desafio essencial da educação atual é a capacidade dos alunos de resolver criativamente as situações que enfrentam ao longo de suas vidas. Nesse sentido, o texto procura descrever a criatividade e o desempenho acadêmico em estudantes da Espanha e Colômbia, avaliando a relação entre ambas as populações nas duas variáveis, a fim de poder adaptar o ensino ao contexto e aos alunos concretos. Como método, utilizou-se um desenho quase-experimental e descritivo-correlacional-comparativo. A amostra foi composta por 343 alunos com média de idade de 13.63 anos; o 45,5% dos participantes eram homens e o 54,5% mulheres. o teste crea foi utilizado para avaliar a criatividade e a média obtida em todas as disciplinas foi considerada para desempenho. Diante dos resultados, fica evidente, no nível descritivo, que os alunos obtêm resultados médios e médios-baixos em ambas as variáveis e, no nível correlacional, que existe uma relação entre ambas as variáveis na mostra colombiana, mas não na amostra espanhola, pois não foram encontradas diferenças entre os dois países na variável de desempenho nem criatividade. Finalmente, estes resultados apontam para a importância do contexto e de estimular a criatividade na sala de aula, incorporando-a em maior medida no currículo educativo, dando-lhe maior peso na avaliação dos alunos. Algumas propostas baseadas nas Tecnologias da Informação e Comunicação (tic) são sugeridas.
