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Xiomara Esther Vazquez Carrazana, Gilberto José Miranda, Marli Auxiliadora da Silva
Este estudio tiene como objetivo analizar cómo ha sido discutido el tema de las International Education Standards (IES) en el espacio académico brasileño. Para ello, se utilizó una metodología documental para revisar los artículos científicos publicados en la base de datos Scientific Periodicals Electronic Library (SPELL), el contenido de la disciplina didáctico-pedagógica impartida en los programas de posgrado y la producción derivada de la culminación de estudios de estos cursos. Esta revisión fue realizada para el período 2010-2017. Los resultados obtenidos permitieron considerar que, en los espacios académicos brasileños, las IES no son abordadas con la dimensión y profundidad requeridas para la comprensión de sus limitaciones y del arsenal epistemológico necesario para su puesta en práctica. Los estudios desarrollados en Brasil no contemplan las problemáticas generadas en torno a las IES. De esta manera, este artículo supone una alerta sobre el peligro que representa asumir las normativas publicadas sin antes ser sometidas a debate y reflexión crítica para la formación de profesionales contables. Este estudio debe ser superado por otros que evidencien las limitaciones implícitas en cada normativa para liderar el cambio necesario en la educación contable.
This study aims to analyze how the topic of International Education Standards (IES) has been discussed in the Brazilian academic space. A documentary methodology was used to review the scientific articles published in the Scientific Periodicals Electronic Library (SPELL) database, the content of the didactic-pedagogical discipline taught in post-graduation programs and the production derived from the culmination of studies of these courses; This review was carried out for the period 2010-2017. The results obtained allowed us to consider that, in the Brazilian academic spaces, the IES are not approached with the dimension and depth required to understand their limitations and the epistemological arsenal necessary for their implementation. The studies carried out in Brazil do not contemplate the problems generated around the IES; This article constitutes an alert on the danger that it represents, for the training of accounting professionals, to assume the published regulations without being subjected to debate and critical reflection. This study must be overcome by others that demonstrate the limitations implied in each regulation to lead the necessary change in accounting education.
Este estudo tem como objetivo analisar como o tema das International Education Standards (IES) tem sido discutido no espaço acadêmico brasileiro. Utilizou-se metodologia documental para revisar os artigos científicos publicados na base de dados da Biblioteca Eletrônica de Periódicos Científicos (SPELL), o conteúdo da disciplina didático-pedagógica ministrada nos programas de pós-graduação e a produção derivada da culminação de estudos de esses cursos; esta revisão foi realizada para o período 2010-2017. Os resultados obtidos permitiram considerar que, nos espaços acadêmicos brasileiros, as IES não são abordadas com a dimensão e profundidade necessárias para entender suas limitações e oarsenal epistemológico necessário à sua implementação. Os estudos realizados no Brasil não contemplam os problemas gerados em torno das IES. Este artigo constitui um alerta sobre o perigo que representa, para a formação de profissionais de contabilidade, assumir as normativas publicados sem ser submetido a debate e reflexão crítica. Este estudo deve ser superado por outros que demonstrem as limitações implícitas em cada normativa para liderar a mudança necessária no ensino contábil.
