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Este ensayo realiza una revisión histórica de la modernidad y la consolidación de un orden mundial que derivó en una forma de ver el conocimiento desde una visión fragmentada, desvinculada y especializada. Este enfoque tomó cuerpo en los planes de estudio de las universidades quienes terminaron acorazando el conocimiento en materias o áreas de aprendizaje des-vinculadas que siguen un curso continuo a lo largo de la formación de cualquier persona. La impronta es indeleble en la formación universitaria. Sin embargo, desde el análisis ha sido necesario encontrar las vinculaciones existentes entre la universidad, el conocimiento y el currículo, para luego desentrañar la forma como termina incidiendo la acción pedagógica en la formación de los estudiantes. Sin embargo, se vive un pensamiento emergente, otras formas de entender la mente, que están diversificando la interrelación conocimiento- educación-universidad. Las realidades emergentes de la sociedad deben impulsar la renovación de las estructuras universitarias.
This essay makes a historical review of Modernity and the consolidation of a world order that derived in a way of seeing knowledge from a fragmented, unlinked and specialized vision. This approach took shape in the curricula of universities, which ended up armoring knowledge in unlinked subjects or areas of learning that follow a continuous course throughout the training of any person. The imprint is indelible in university education. However, from the analysis it has been necessary to find the existing links between the university, knowledge and the curriculum, to then unravel the way in which pedagogical action ends up influencing the formation of students. However, there is an emerging thought, other ways of understanding the mind, which are diversifying the interrelation knowledge-education-university. The emerging realities of society should drive the renewal of university structures.
