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Argentina
Presentamos aquí un análisis a partir de relatos de entrevistas y extractos de narrativas docentes realizadas en el marco de un proyecto de investigación.
1 Como objetivos planteamos: Conocer los entramados o desencuentros entre educación y salud en comunidades en situación de pobreza y analizar concepciones y prácticas de trabajadoras de la educación y de la salud públicas en pandemia, y cómo éstas activarían procesos de inclusión o exclusión en la vida de niños, niñas, adolescentes y familias. Estudiamos el binomio escuela-Centro de Atención Primaria de la Salud (CAPS) de la comunidad del Barrio Jardín Norte de la ciudad de Río Cuarto en el que entrevistamos a la directora de la escuela primaria y a la médica generalista del CAPS.
Algunos interrogantes que orientaron la indagación fueron: ¿Qué concepciones en educación y salud sostienen estas trabajadoras? ¿Es posible hallar coincidencias en posicionamientos y concepciones entre ambas? En lo que sigue se analizan las cuestiones planteadas a partir de la creación de categorías teóricas conceptuales desde las voces de las protagonistas.
We present here an analysis based on interview reports and excerpts from teaching narratives carried out within the framework of a research project. As objectives we propose: To understand the frameworks or disagreements between education and health in communities in poverty and to analyze the conceptions and practices of public education and health workers in a pandemic and how these would activate processes of inclusion or exclusion in the lives of children, adolescents and families. We studied the binomial School-Primary Health Care Center (CAPS) of the community of Barrio Jardín Norte in the city of Río Cuarto where we interviewed the director of the primary school and the general practitioner of the CAPS. Some questions that guided the research were: What conceptions of education and health do these workers hold? Is it possible to find coincidences in positions and conceptions between both? In what follows, the issues raised based on the creation of conceptual theoretical categories from the voices of the protagonists are analyzed.
Wir stellen hier eine Analyse vor, die auf Interviewberichten und Auszügen aus Unterrichtsnarrativen basiert, die im Rahmen eines Forschungsprojekts durchgeführt wurden. Als Ziele schlagen wir vor: Das Erkennen der Rahmenbedingungen oder Meinungsverschiedenheiten zwischen Bildung und Gesundheit in von Armut betroffenen Gemeinschaften und die Analyse der Konzepte und Praktiken des öffentlichen Bildungs- und Gesundheitspersonals in einer Pandemie, sowie der Art und Weise, wie diese Prozesse der Inklusion oder Exklusion im Leben von Kindern, Jugendliche und Familien auslösen. Wir untersuchten das Binomium Schule-Zentrum Primärer Gesundheitsversorgung (CAPS) der Gemeinde Barrio Jardín Norte in der Stadt Río Cuarto, in der wir die Direktorin der Grundschule und den Allgemeinmediziner des CAPS interviewten.
Einige Fragen, die die Untersuchung leiteten, waren: Welche Vorstellungen von Bildung und Gesundheit haben diese Akteure? Ist es möglich, Übereinstimmungen in den Positionen und Auffassungen der beiden zu finden? Darauffolgend werden die aufgeworfenen Fragen anhand der Herausbildung von begrifflich-theoretischen Kategorien ausgehend von den Stimmen der Protagonisten analysiert.
