Leveraging data for policy change: a descriptive analysis of Latino men’s postsecondary enrollment and degree attainment patterns in Texas

• Jorge Burmicky ^[1] ; Wonsun Ryu ^[2] ; Leticia Palomín ^[3] ; Victor B. Sáenz ^[2]
  1. [1] Howard University

     Howard University

     Estados Unidos

     
  2. [2] University of Texas at Austin

     University of Texas at Austin

     Estados Unidos

     
  3. [3] Texas A&M University

     Texas A&M University

     Estados Unidos

     

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• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 30, Nº. 1, 2022
• Idioma: inglés
• DOI: 10.14507/epaa.30.6723
• Títulos paralelos:
  • Alavancando dados para mudança de políticas: uma análise descritiva dos padrões de matrícula e graduação de homens latinos no Texas
  • Aprovechar los datos para el cambio de políticas: un análisis descriptivo de los patrones de matriculación postsecundaria y obtención de títulos de los hombres latinos en Texas
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• Resumen
  • español

    Este estudio examina los resultados educativos de estudiantes Latinos en Texas a través de un análisis que desagrega datos de una base de datos longitudinales del Estudio Longitudinal de Cohorte de 8o Grado y el Sistema Integrado de Datos Postsecundarios (IPEDS). Con base en nuestro análisis, brindamos contexto y comprensión del progreso realizado para alcanzar las metas establecidas en 60x30TX, un plan de educación superior estatal dirigido por la Junta Coordinadora de Educación Superior de Texas. Nuestros hallazgos revelan disparidades en la equidad educativa al observar los patrones de inscripción postsecundaria y finalización de títulos/certificados de los hombres latinos en Texas. Además, proporcionamos un análisis de las diferencias en las disparidades de equidad educativa en varias regiones del estado. Compartimos las implicaciones de la planificación de políticas informadas por los aportes de los profesionales para contextualizar nuestros hallazgos.

  • English

    This study examines the educational outcomes of Latino men in Texas by conducting a descriptive policy-focused disaggregate analysis of longitudinal data from the 8th Grade Cohort Longitudinal Study and the Integrated Postsecondary Data System (IPEDS). Based on our analysis, we provide context and understanding of the progress made towards meeting the goals set forth in 60x30TX, a statewide higher education plan led by the Texas Higher Education Coordinating Board. Our findings reveal educational equity disparities by looking at the postsecondary enrollment and degree/certificate completion patterns of Latino men in Texas. In addition, we provide an analysis of differences in educational equity disparities across various regions of the state. We share policy planning implications informed by practitioner input to better contextualize our findings.

  • português

    Este estudo examina os resultados educacionais de estudantes latinos no Texas por meio de uma análise que desagrega dados de um banco de dados longitudinal do Estudo de Coorte Longitudinal da 8a Série e do Sistema Integrado de Dados Pós-Secundários (IPEDS). Com base em nossa análise, fornecemos contexto e compreensão do progresso feito para atingir as metas estabelecidas no 60x30TX, um plano estadual de ensino superior liderado pelo Conselho de Coordenação do Ensino Superior do Texas. Nossas descobertas revelam disparidades na equidade educacional ao observar os padrões de matrícula no ensino superior e conclusão de diploma/certificado para homens latinos no Texas. Além disso, apresentamos uma análise das diferenças nas disparidades de equidade educacional em várias regiões do estado. Compartilhamos as implicações para o planejamento de políticas informadas pelas contribuições dos profissionais para contextualizar nossas descobertas.