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Jorge Iván Albuja León, Francisco Ignacio Revuelta Domínguez, Nhora Magdalena Benitez Bastidas
Este artículo permite conocer la frecuencia y beneficios de la utilización de las herramientas informáticas por parte de los docentes de la Unidad Educativa Ibarra en el año lectivo 2019-2020. En esta investigación mixta se utilizó un método descriptivo, se aplicó un cuestionario en línea a toda la población (71 mujeres y 41 hombres). Del análisis realizado se determina que la totalidad de losdocentes encuestados han incorporado en diferente medida el uso de dispositivos y aplicaciones tecnológicas en sus actividades diarias. Se observa que solo el 5,36% de los encuetados consideran que tienen un nivel avanzado, mientras que un 20,54% tienen suficientes conocimientos en este campo. Las aplicaciones más utilizadas por los maestros son: sistema operativo, internet básico, correo electrónico y programas ofimáticos. Se concluye que los profesores por sus medios han incorporado parcialmente estas herramientas en sus actividades pedagógicas y administrativas; no obstante, es de vital importancia que las autoridades viabilicen nuevas formas de actualización y perfeccionamiento docente, de esta manera se contribuya al aseguramiento de la calidad educativa.
This article assesses the use and benefits of computer tools by teachers of the Ibarra Educational Unit during the school year 2019-2020. In this mixed research work using a descriptive method, an online questionnaire was submitted to the population made of 71 women and 41 men. Based on the analysis, it is established that all of the teachers questioned have integrated technology in their daily activities. Their use of computer devices and applications differ though. It is observed in the survey that only 5.36% of teachers consider their proficiency of technology as advanced, while 20.54% consider their knowledge as sufficient. Operating system, basic internet, e-mail and office software are the most common applications used by teachers. In conclusion, it can be said that teachers have partially incorporated these tools in their pedagogical and administrative activities. However, deciders must absolutely support teachers training in order to improve their teaching skills and contribute to the quality assurance of education.
