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En este artículo se presentan los resultados de un estudio sobre el impacto de la incorporación de Second Life en la didáctica de una asignatura de grado universitario así como en la satisfacción del alumnado, realizando una encuesta a dos grupos de alumnos matriculados en la misma asignatura mediante un cuestionario de 24 ítems puntuados en una escala Likert de 5 puntos para la recopilación de datos. Los sujetos comprendieron 75 estudiantes que utilizaron el modelo tradicional y 75 estudiantes que utilizaron un modelo de realidad virtual. Para verificar las hipótesis, el análisis de datos se centró en la estadística descriptiva mediante una comparación de las puntuaciones medias para las variables dependientes de cada uno de los grupos, y con la verificación de supuestos paramétricos, se aplicó inferencia estadística para determinar la significancia de las varianzas mediante Prueba t de Student. Los resultados muestran que los estudiantes perciben ventajas específicas vinculadas al diseño de actividades de RV en realidad virtual. De ahí que se confirme el potencial de la realidad virtual para mejorar el proceso de enseñanza. Este estudio lleva a la conclusión de que los estudiantes de la Universidad Don Bosco valoran mucho el proceso de enseñanza aprendizaje mediado por la realidad virtual.
This article presents the results of a study of the impact of incorporating Second Life on the didactics of a university degree subject as well as on student satisfaction, administering a survey to two groups of students enrolled in the same subject through a 24-item questionnaire scored on a 5-point Likert scale for data collection. Subjects comprised 75 students who used the traditional model and 75 students who used a virtual reality model. To verify the hypotheses, the data analysis focused on the descriptive statistics through a comparison of the mean scores for the dependent variables of each of the groups, and with the verification of parametric assumptions, statistical inference was applied to determine the significance of the variances through Student’s t-test. The results show that students perceive specific advantages linked to the design of VR activities in virtual reality. Hence, the potential of virtual reality for improving the teaching process is confirmed. This study leads to the conclusion that students at Universidad Don Bosco greatly value the teaching learning process mediated by virtual reality.
