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Málaga, España
Este trabajo aborda las relaciones entre identidad y Política Educativa durante el período histórico español denominado Transición Democrática, entre 1979 y 1985. En ese sexenio, España vive un periodo de transformación de un régimen dictatorial a otro democrático, y de uno centralizado a otro descentralizado. Nace unsistema educativo donde las identidades regionales cobran especial importancia como elemento esencial para el ejercicio de su autonomía plena. El objetivo general de esta investigación es demostrar que la identidad se convierte en uno de los ejes fundamentales de las políticas educativas en este periodo. El análisis utiliza de forma exhaustiva cuarenta y dos textos legales, como son los Estatutos de Autonomía y los Decretos y Leyes aprobados por las Comunidades Autónomas españolas. Por otro lado, se utilizan encuestas elaboradas por el Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS), organismo público español, para estudiar si la aplicación de esta nueva normativa contribuye a la transformación real de las identidades regionales de las generaciones más jóvenes. Los resultados demuestran que las culturas regionales son elementos relevantes en la normativa autonómica de los primeros años de la Transición española y consiguen cambiar los “sentimientos”regionales de la población juvenil.
This paper addresses the relationship between identity and educational policy during the historical period known as the Democratic Transition, between 1979 and 1985. During those six years, Spain went through a period of transformation, from dictatorial and centralized regime to a democratic and decentralized one. Concurrently, an educational system was born where regional identities were particularly important as an essential element for the exercise of their full autonomy. The objective of this research is to demonstrate that identity becomes one of the fundamental axes of educational policies during this period. The analysis exhaustively uses 42 legal texts, such as the Statutes of Autonomy and the Decrees and Laws approved by the Spanish Autonomous Communities. Surveys prepared by the Center of Sociological Research (CIS), a Spanish public body, were used to examine how the application of this new regulation contributed to the transformation of the regional identities of younger generations. The results show that regional cultures are relevant elements in regional regulations introduced in the first years of the Spanish Democratic Transition and that they played a part in changing the regional “feelings” of the youth population.
Este trabalho aborda as relações entre identidade e Política Educativa durante o período Histórico espanhol chamado Transição Democrática, entre 1979 e 1985. Naquele sexenium, Espanha está passando por um período de transformação de um regime ditatorial para um democrático, e de um centralizado para um descentralizado. Um sistema educativo nasce onde o As identidades regionais são particularmente importantes como elemento essencial para o exercício da sua plena autonomia. O objetivo geral desta investigação é demonstrar que a identidadetorna-se um dos eixos fundamentais das políticas educativas neste período. A análise usa exaustivamente 42 textos legais, tais como o Estatutos de Autonomia e os Decretos e Leis aprovados pelas Comunidades Autónomo espanhol. Por outro lado, as sondagens preparadas pelo Centro de Investigação Sociológica (CIS), um organismo público espanhol, para estudar se a aplicação deste novo regulamento contribui para a transformação real das identidades regionais de as gerações mais novas. Os resultados mostram que as culturas regionais são elementos relevantes nos regulamentos regionais dos primeiros anos da TransiçãoEspanhol e conseguir mudar os “sentimentos”regionais da população jovem.
