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Bruce Fuller
Una nueva variedad de activistas cívicos surgió enLos Ángeles en la década de 1990, independizándose de los defensores del neoliberalismo y los líderes sindicales, para impulsar una variedad de reformas escolares durante las siguientes tres décadas. A su vez, el aprendizaje de los estudiantes aumentó constantemente durante el período. Este documento describe primero el surgimiento de estos “nuevos pluralistas”(una coalición diversa de líderes negras y latinas, abogados de derechos civiles, organizaciones sin fines de lucro a favor de la equidad y reformadores pedagógicos) y esboza sus esfuerzos para financiar equitativamente las escuelas del centro de la ciudad, mejorar la calidad de los maestros. y la participación de los estudiantes, y despenalizar la disciplina. Luego reviso la evidencia acumulada sobre qué cambios institucionales han pronosticado ganancias en los resultados de los estudiantes, más informados por estudios cualitativos. Estos actores plurales, arraigados en ideales humanistas, desafiaron los valores individualistas y competitivos de los neoliberales. Al crear un tercer espacio cívico, elevaron el rendimiento en promedio, pero aún tienen que encontrar estrategias políticas que reduzcan las disparidades raciales en el aprendizaje
A novel set of civic activists arose in Los Angeles in the 1990s, gaining independence from neoliberal advocates and labor leaders to advance a variety of school reforms over the next three decades. In turn, student learning climbed steadily during the period. This paper first describes the rise of these “new pluralists” – a diverse coalition of black and Latina leaders, civil rights attorneys, pro-equity nonprofits, and pedagogical reformers – and sketches their efforts to equitably fund central-city schools, improve teacher quality and student engagement, and decriminalize discipline. I then review accumulating evidence on which institutional changes empirically predict gains in pupil outcomes, further informed by qualitative studies. These plural actors, rooted in humanist ideals, challenged the individualistic and competitive values of neoliberals. Carving-out a third civic space, they lifted achievement on average, but have yet to find policy strategies that narrow racial disparities in learning.
Uma nova variedade de ativistas cívicos surgiu em Los Angeles na década de 1990, ganhando independência dos defensores neoliberais e líderes trabalhistas, para promover uma variedade de reformas escolares nas próximas três décadas. Por sua vez, a aprendizagem dos alunos subiu de forma constante durante o período. Este artigo descreve primeiro a ascensão desses “novos pluralistas” –uma coalizão diversificada de líderes negros e latinos, advogados de direitos civis, organizações sem fins lucrativos pró-equidade e reformadores pedagógicos –e esboça seus esforços para financiar equitativamente as escolas da cidade central, melhorar a qualidade dos professores e engajamentodos alunos, e descriminalizar a disciplina. Em seguida, reviso as evidências acumuladas sobre quais mudanças institucionais previram ganhos nos resultados dos alunos, ainda mais informadas por estudos qualitativos. Esses atores plurais, enraizados em ideais humanistas, desafiaram os valores individualistas e competitivos dos neoliberais. Criando um terceiro espaço cívico, eles elevaram o desempenho em média, mas ainda precisam encontrar estratégias políticas que reduzam as disparidades raciais no aprendizado.
