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Brasil
El objetivo de este artículo es analizar los mo(vi)m(i)entos del financiamiento de la educación en el Mercado Común del Sur (Mercosul), integrado por Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay, a partir de las fuentes, el volumen y la naturaleza de los recursos destinados al área, abarcando el período de 2000 a 2015. Partiendo de un enfoque cuali-cuantitativo, esta investigación presenta una metodología híbrida. Después de una breve revisión de la literatura sobre la relevancia de la educación en el Mercosul, se realiza un análisis documental de los órdenes normativos asociados al financiamiento de la educación en los cuatro países analizados, con el objetivo deresaltar las fuentes de estos recursos. Luego, se realiza un análisis cuantitativo de la evolución del gasto público en educación básica (participación total y porcentual en el PIB y gasto público), la naturaleza del gasto (corriente o capital), matrículas (total y perfil, si en institución pública o privada) y gasto por alumno (total). Para ello, se utilizan datos de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), del Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS) y del Banco Mundial. Entre los principales resultados, la expansión del gasto acompañó la expansión de la cobertura de asistencia escolar y el aumento de la participación del gasto público en el PIB no fue acompañado por el aumento del gasto anual por alumno
This article analyzes the mo(ve)ments of education financing in the Southern Common Market (Mercosul), composed of Argentina, Brazil, Paraguay, and Uruguay, based on the sources, the volume and the nature of the resources destined to the area, covering the period from 2000 to 2015. Based on a quali-quantitative approach, this research presents a hybrid methodology. After a brief review of the literature on the relevance of education in Mercosul, we carry out a documentary analysis of the normative orders associated with the financing of education in the four countries under analysis, aiming to highlight the sources of these resources. Then, there is a quantitative analysis of the evolution of government spending on basic education (total and percentage participation in GDP and public expenditure), the nature of expenditure (current or capital), enrollments (total and profile, if public or private institution) and spending per student (total). To this end, we use data from the Economic Commission for Latin America and the Caribbean (ECLAC), the UNESCO Institute for Statistics (UIS) and the World Bank. Among the main results, the expansion of spending accompanied the expansion of coverage of school attendance and that the increase in the share of public expenditure in GDP was not followed by the increase in annual expenditure per student.
O objetivo deste artigo éa analisar os mo(vi)mentos do financiamento da educação no Mercado Comum do Sul (Mercosul), composto por Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai, tendo por base as fontes, o volume e a natureza dos recursos destinados à área, cobrindo o período de 2000 a 2015. Partindo de uma abordagem quali-quantitativa, esta pesquisa apresenta uma metodologia híbrida. Após breve revisão da literatura acerca da relevância da educação no Mercosul, faz-se uma análise documental dos ordenamentos normativos associados ao financiamento da educação nos quatro países em análise, visando a destacar as fontes destes recursos. Em seguida, faz-se uma análise quantitativa da evolução dos gastos do governo com educação básica (total e participação percentual no PIB e no gasto público), da natureza do gasto (corrente ou de capital), das matrículas (total e perfil, se de instituição pública ou privada) e do gasto por aluno (total). Para tal, são usados dados da Comissão Econômica para a América Latina e o Caribe (CEPAL), do UNESCO Institute for Statistics (UIS) e do Banco Mundial. Entre os principais resultados, evidencia-se que a ampliação dos gastos acompanhou a expansão da cobertura do atendimento escolar e que o aumento da participação do gasto público no PIB não foi acompanhado do aumento do gasto anual por aluno.
