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Alex de Oliveira Fernandes, Suzana dos Santos Gomes
Este artículo es el resultado de una investigación en torno al Examen Nacional de Desempeño del Estudiante (Enade), con el fin de aprehender los conocimientos legitimados por la evaluación y las implicaciones pedagógicas del examen en la definición de calidad. En este trabajo se realiza el mapeo y análisis de las tendencias temáticas de la producción científica brasileña sobre Enade -tesis y disertaciones disponibles en la base de datos de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal deEducación Superior (Capes) -tomando como referencia el período de 2004 a 2018. En cuanto a la metodología, optamos por la investigación bibliográfica y documental con un enfoque cuantitativo y cualitativo. En la sistematización de la producción sobre Enade se priorizaron las siguientes categorías: área de conocimiento, cronología de la producción científica, origen institucional, distribución regional, ejes y tendencias temáticas. El estudio muestra que las evaluaciones están imponiendo un modelo de formación profesional, induciendo unapedagogía basadaen competencias y un currículo ajustado a las demandas de la economía. También hay un movimiento de cambio en la Educación Superior, en los últimos años, impulsado por políticas de evaluación, más específicamente Enade, que se configura como un examen estratégico para el establecimiento de un orden político-pedagógico en las instituciones de Educación Superior.
O presente artigo é resultado de uma pesquisa que investigao Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), com o intuito de apreender os conhecimentos legitimados pela avaliação e as implicações pedagógicas do exame na definição de qualidade. Nesse trabalho, destacam-se o mapeamento e análise das tendências temáticas da produção científica brasileira em torno do Enade, referente ao período de 2004 a 2018 em teses e dissertações disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Quanto à metodologia, optou-se pela pesquisa bibliográfica e documental de abordagem quantitativa e qualitativa. Na sistematização da produção sobre o Enade, priorizou-se as seguintes categorias: área do conhecimento, cronologia da produção científica, procedência institucional, distribuição regional, eixos e tendências temáticas. O estudo evidencia que as avaliações estão impondo um modelo de formação profissional, induzindo uma pedagogia pautada nas competências e um currículo ajustado às demandas da economia. Observa-se ainda, um movimento de mudança na Educação Superior, nos últimos anos, impulsionado pelas políticas de avaliação, mais especificamente o Enade, que se configura como um exame estratégico na instauração de uma ordem político-pedagógica nas instituições de Educação Superior.
This paper results from a research that investigates the Brazilian National Exam on Students’ Performance (Enade), with the goal of understanding the knowledge legitimated by the implicit definition of pedagogical quality in the Enade. In this study, we mapped and analyzed the thematic tendencies of the Brazilian scientific production around Enade, from 2004 to 2018, within doctorate thesis and master’s dissertations available at the database from Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes). Regarding the methodology, we chose a literature review and documentary research of quantitative and qualitative nature. For the systematization of the production about Enade, we prioritized the following categories: knowledge area, chronology of scientific production, institutional provenance, regional distribution, thematic axis and tendencies. The study reveals that the evaluations impose a model for professional training and initiate a pedagogy guided on the competencies and a curriculum fitted to the demands of economy. In the last years, we also observed a change within higher education propelled by the evaluation policies, and more specifically Enade, which became a key strategy for the institutionalization of a political-pedagogic order.
