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La desaparición de 43 estudiantes de la Normal Rural “Raúl Isidro Burgos” de Ayotzinapa, Iguala, Guerrero, causó gran indignación social en el escenario nacional e internacional. Los sucesos del 26 y 27 de septiembre de 2014 dejaron en evidencia el debilitamiento del sistema democrático, al revelarse el aumento de la violencia, la transgresión a los derechos humanos y el deterioro del patrimonio histórico y material-territorial en un contexto dominado por el neoliberalismo y el narcotráfico. El propósito del trabajo es realizar un recorrido histórico de las normales rurales. Se presentan cuatro “momentos constitutivos”: 1) la etapa posrevolucionaria, desde la fundación de las escuelas rurales en los años veinte hasta el fin del periodo cardenista; 2) las políticas de industrialización –gobierno de Manuel Ávila Camacho– y sus consecuencias en el campesinado y en la educación rural; 3) la efervescencia social que acelera la formación de movimientos de liberación nacional desde los años sesenta hasta los ochenta, y las políticas de contrainsurgencia desatadas en las normales rurales, y 4) el momento que se apuntala en la era neoliberal, instalándose de forma más contundente en los ochenta y hasta las formas actuales de violencia.
The disappearance of 43 students of “Raul Isidro Burgos” school in Ayotzinapa, Iguala, in the Mexican state of Guerrero, has caused social outcry throughout the country and in the world. What happened on September 26th and 27th, 2014, highlighted the weakening of the democratic system in Mexico, especially after increasing acts of violence, human rights abuses, and the loss of decency and moral traditions in a period dominated by neoliberalism and drug trafficking. The purpose of this work is to revisit the school system in the rural areas. We find four “constitutive moments”: 1) a post-revolutionary period, which begins in the 1920s, and ends with president Cardenas last years in the government; 2) the effect of Manuel Avila Camacho industrialization policies on the countryside and on education; 3) a period of social unrest, which generated national liberation movements from 1960 to late 1980s, and an era of counterinsurgency policies against rural schools, and 4) one related to neoliberalism, which has broaden the violence climate in the 1980s.
O desaparecimento de 43 estudantes da Escola Normal Rural “Raúl Isidro Burgos” de Ayotzinapa, Iguala, Estado de Guerrero, tem causado uma grande indignação social no cenário nacional e internacional. Os acontecimentos de 26 e 27 de setembro de 2014 destacaram a fragilidade do sistema democrático, ao revelar o aumento da violência, a transgressão aos direitos humanos e o desgaste do patrimônio histórico y material-territorial que guia o contexto neoliberal e o tráfico de drogas. O objetivo do trabalho é fazer um percurso histórico pelas escolas normais rurais. São apresentados quatro “momentos constitutivos”: 1) a etapa posrevolucionária, desde a fundação das escolas rurais na década de 20 até o fim do período cardenista; 2) as políticas de industrialização –governo de Manuel Ávila Camacho– e suas consequências no campesinato e na educação rural; 3) a efervescência social que acelera a formação de movimentos de libertação nacional desde a década de oitenta, e as políticas contrárias à revolução desencadeadas nas escolas normais rurais, e 4) o momento em que surge a era neoliberal, instalando-se de forma mais intensa nos anos oitenta e até as formas atuais de violência.
